春晓古诗词
1、春晓古诗词诵读
(1)、出示挂图(画面是春景)，再听听音乐，想象春天是什么样的，小组互相说一说，然后写下来。
(2)、《春晓》这首诗，是孟浩然隐居鹿门山时的诗作。
(3)、以上诗句都注上拼音，供同学自由朗读，不必讲解。春晓教案篇5：合唱曲《春晓》教案
(4)、孟浩然《春晓》这首诗，不仅朗朗上口，而且诗意悠长，是很多孩子的一首启蒙唐诗。
(5)、声：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一笔是“丿”，不是“竖弯钩”，不能写成“巴”。
(6)、(3)“花落知多少”：经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。
(7)、ThisspringmorninginbedI’mlying,
(8)、辞官归隐，是一种心境；求官不得，则是另外一种心境。
(9)、他自幼读书学剑，学得了文武艺，自然想卖与帝王家，只是，在仕途之上，却步履维艰。
(10)、《春晓》这首诗，是孟浩然隐居鹿门山时的诗作。
(11)、因此这里的“花落知多少”，不光是指花儿的掉落，也隐含着诗人对时光流逝、美好事物不能常留的些许惋惜之情。
(12)、——这首小诗，初读似觉平淡无奇，反复读之，便觉诗中别有天地。它的艺术魅力不在于华丽的辞藻，不在于奇绝的艺术手法，而在于它的韵味。整首诗的风格就像行云流水一样平易自然，然而悠远深厚，独臻妙境。千百年来，人们传诵它，探讨它，仿佛在这短短的四行诗里，蕴涵着开掘不完的艺术宝藏。
(13)、(1)提醒前倚音、休止符、反复记号在歌中的用法(在这首歌曲中，前倚音占主要音一半的时值，又叫长倚音)
(14)、过渡语：作者是怎样描绘的？下面我们一起来学习这首古诗。
(15)、学生自己利用课文所注的汉语拼音朗读这首古诗，要求读准字音、读得连贯。注意读准下列字音：“觉”是多音字，在诗中读jué；“啼”是第二声。读后可以说说诗中写了春天的哪些景物。
(16)、后两句抒发惜春之情，因为春光虽美，却稍纵即逝，就好像林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。
(17)、到了古诗新唱的乐趣。请同学们上网找一找，看还能不能找到有关《春晓》的其它唱法，学一学，唱给同学听。(12：出示结束语幻灯，播放范唱第1段—触发器)
(18)、Howmanyarethefallenflowers!
(19)、引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。
(20)、“情在词外曰隐，状溢目前曰秀。”(张戒《岁寒堂诗话》引)写情，诗人选取了清晨睡起时刹那间的感情片段进行描写。这片段，正是诗人思想活动的启始阶段、萌芽阶段，是能够让人想象他感情发展的最富于生发性的顷刻。诗人抓住了这一刹那，却又并不铺展开去，他只是向读者透露出他的心迹，把读者引向他感情的轨道，就撒手不管了，剩下的，该由读者沿着诗人思维的方向去丰富和补充了。
2、春晓古诗词
(1)、对于春天也是如此，当我们为失去它而感到恐惧时，我们正在把它失去。
(2)、轻声听唱第1段，感受合唱声音效果与歌曲所营造的意境(7：同页出示歌曲合唱部分，1段范唱音乐)
(3)、古诗词中充满了美好的意境，希望所有孩子都不要把这种学习当成负担，而把它当做一种美的历程。能在聆听中感受美，让他们在以后漫长的人生路中有了更多的勇气和力量。
(4)、闻：与问比较字形，课文中是“听到”，现在的意思是用鼻子嗅气味。
(5)、但是，任何人都知道，天道有常，不为尧存，不为桀亡。春夏秋冬的四季轮回，本是自然规律，不会因为诗人的惜春，多停留片刻；也不会因为春日的美好，让它常驻人间。
(6)、借助柯达伊手势和柳条图形谱，帮助学生掌握好《春晓》的二声部合唱。
(7)、风，(fēng)狂风；(fěng)古同“讽”，讽刺。
(8)、孟浩然隐居，虽然不知道是不是也想走终南捷径，但他的出世之心，却是人所共知的。
(9)、全诗的意思是： 春天的夜晚一直甜甜地睡到天亮，醒来时只听见窗外一片鸟鸣啁啾。回想起昨夜好像下过雨又刮过风，庭院石阶上一定铺满缤纷的落花。
(10)、作一转折，顿生波澜，勾起了诗人二十年前往事的回忆，这句转得极妙，诗中的波澜起伏全是句中那只小狗撼起的钟声所引起的。一首仅四句的短诗，能写得如此波澜起伏，足见诗人的艺术功力。
(11)、因此，即使可以睡到自然醒，即使可以听到悦耳的鸟鸣，孟浩然还是难以静下心来，在这惬意的春天清晨，所想到的，却是昨夜窗外的风雨，以及遍地无情的落花。
(12)、辞官归隐，是一种心境；求官不得，则是另外一种心境。
(13)、《春晓》的艺术魅力不在于华丽的辞藻，不在于奇绝的艺术手法，而在于它的韵味。整首诗的风格就像行云流水一样平易自然，然而悠远深厚，独臻妙境。
(14)、现在开始，老师把你们分成左右两个大组，分别担任两个声部，坐在右边的同学为高声部，坐在左边的同学为低声部。我们来进行分组竞赛，老师做柯达伊手势，你们猜老师手中比划的音，唱出音高，看哪一组猜得准又唱得准。(2：幻灯出示柯达伊手势图)
(15)、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
(16)、启发想象：从图上看这是什么季节，什么时间的美景？图画中都有谁？它们在干什么？
(17)、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
(18)、孟浩然(689－740)本名浩，字浩然，襄阳人。是盛唐山水田园诗派的主要作家之一。诗与王维齐名，号王孟。其诗每无意求工而清超越俗，正复出人意表，清闲浅淡中，自有泉流石上，风来松下之音。有《孟浩然集》。
(19)、所以，春天越美好，诗人越害怕失去它，而越害怕失去它，就越能体会到春天的美好，从而陷入了一种焦灼的轮回状态。
(20)、《春晓》这首诗是诗人隐居在鹿门山时所做，意境十分优美。诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开描写和联想，生动地表达了诗人对春天的热爱和怜惜之情。
3、春晓古诗词杜甫
(1)、夜：第四笔是“竖”，不要写成“竖钩”。注意指导笔顺，提示不要漏写第七笔“点”。可与熟字“衣”比较字形的异同。
(2)、(宋) 汪元量 《鹧鸪天·潋滟湖光绿正肥》 潋滟湖光绿正肥。苏堤十里柳丝垂。 轻便燕子低低舞，小巧莺儿恰恰啼。 花似锦，酒成池。对花对酒两相宜。 水边莫话长安事，且请卿卿吃蛤蜊。 白话释义 湖光潋滟正肥绿。苏丝垂柳堤十里。轻便燕子低声低舞，小巧莺儿恰好哭。花似锦，酒成池。对花对酒两相宜。水边没有话长安事，而且请你你吃蛤蜊蜊。
(3)、介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他擅于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。
(4)、这么美的一幅春景图、这么美的一首诗，能把它背下来吗？
(5)、关于古人的隐居，向来有“终南捷径”之称。很多人隐居终南山，以此博取声名，最终出世为官。
(6)、正是这可爱的春晓景象，使诗人很自然地转入诗的第四句的联想：昨夜我在朦胧中曾听到一阵风雨声，现在庭院里盛开的花儿到底被摇落了多少呢？
(7)、 ②不觉晓：不知不觉天就亮了。 ③啼鸟：鸟的啼叫声。 ④知多少：不知有多少。
(8)、春天酣睡，醒来时不觉已经天亮了，处处都可以听到悦耳动听的鸟的鸣叫声。夜里沙沙的风声雨声，不知花儿吹落了多少。
(9)、我们其实经常如此。欢聚之时，恐惧于离别；得到之时，又恐惧于失去。
(10)、Nottoawaketillbirdsarecrying.
(11)、所以，孟浩然一直拥有出世之心，可是造化弄人，到最后连个副科都没提。
(12)、过渡语：经过了风吹雨打，花儿怎样呢？结合图说说第四句话的意思。
(13)、第四句的诗人展开联想：昨夜我好像在朦朦胧胧中听到一阵风雨声，现在庭院里盛开的花儿到底被那阵风雨摇落了多少呢？
(14)、今天老师带来了一幅春天的画，请小朋友仔细观察说说你看到了什么？
(15)、李白的亲密好友，志同道合。诗歌典雅亮丽、超凡脱俗，属唐时诗歌史上的风流人物！
(16)、通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。
(17)、孟浩然隐居鹿门山，在时间上有两个说法：一说与张子容共同隐居，那时23岁；一说是孟浩然40多岁时，在仕途无望后，慕庞德公之名，开始在鹿门山隐居。
(18)、元稹很擅长写古今体艳诗，他的这类诗语浅情深，很能吸引人。《春晓》一诗，尤引人注目。科学院编写的《中国文学史》还特别指出：“这诗是《会真记》的张本，值得在文学史上着重提出的。”
(19)、b、首先请低声部的同学顺着旋律线条的高低边画边唱第一句，高声部的同学注意听；
(20)、而且，曾经有过一次亲见唐玄宗的机会，却吟了一句“不才明主弃，多病故人疏。”惹得玄宗不满，对孟浩然说：“卿不求朕，朕岂弃卿？”
4、春晓古诗词王维
(1)、指导：先数一数每个字的笔画，边数边在字下注上笔画数，再把相同笔画数的字写在一起。
(2)、这是一首惜春诗，诗人抓住春晨生活一刹那，镌刻了自然神髓，生活真趣，抒发了对烂漫醉人春光喜悦，对生机勃勃春意酷爱。言浅意浓，景真情真，悠远深沉，韵味无穷。可以说是五言绝句中一粒蓝宝石，传之千古，光彩照人。
(3)、用中速、稍快的速度，明亮、轻松、柔和的声音演唱歌曲
(4)、引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。
(5)、前两句描写爱春之情，因为春天睡觉舒服，温度适宜，没有蚊虫，而且醒来之后，还有悦耳的鸟鸣，让人心情舒畅。
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