赞美老师的自创现代诗
1、赞美老师的自创现代诗歌
(1)、永远是您的一朵花。赞美老师的现代诗篇11老师，辛苦了
(2)、为秋天的到来努力蓄力，顽强生长，收货果实；
(3)、 整首词是词人以梦象征青春岁月——初中三年为惊心动魄的游海之途，而高中以至未来的一切是布满荆棘、烟雨朦胧的未知险道。意境开阔，气势磅礴。
(4)、人们把老师比作园丁，培育桃李开遍天涯海角。
(5)、今天我们来学习《白桦》这首诗，同学们想不想知道白桦长什么样子，让我们一起看看!这就是白桦树。(出示课件3)(出示白桦树图片)
(6)、老师对我们的抚爱，我们永远不会忘记。赞美老师的现代诗12《老师的爱》
(7)、本课是一首生动、富有情趣的小诗，教学时主要是以读为主，在读中感受诗的意境，大自然的美丽。学生可能是刚开学，学习情绪很高涨，都能够根据教师的讲解阅读本诗。我想本课教学成功的地方有以下几点：
(8)、 心情 对母亲的依恋
(9)、把这些名句再来读一读，相互交流，看谁读得最好。
(10)、 瞧！这是我们自己收集的现代诗，并欣喜的为它绘制了插图，慢慢的我喜欢上了现代诗。
(11)、读一读，注意加点的部分，再找一找其他描写颜色的句子，和同学交流。(板书：描写表示颜色的短语)
(12)、小伙伴们统统晒出自己的作品，李奕萱的《蒲公英》与刘秋彤的《执着的树》各是扣人心弦。我非常想知道其他小伙伴们的诗歌写得怎么样，领略他们的风采，欣赏他们的文笔，学习他们写得好的地方。
(13)、诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。 ——(英国)华兹华斯
(14)、(1)(出示课件17)出示图片，帮助学生理解“所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。”(板书：挤、重叠、交叉)
(15)、这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉：风一吹，就随着节拍整齐地飘动在一起。
(16)、当我们像鲜花盛开时，永远忘不了绿叶的恩情。
(17)、老师，我想对你说：是你给了我学习的自信；是你给了我生活的勇气，是你给了我发奋发图强的动力，是你给了我奔向好前程的希望。
(18)、今天，我们就和作家冰心先生一起，体会母爱、童真、自然的美好。
(19)、认识本课“绣、潇”等8个生字，会写本课“桦、涂”等11个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。
(20)、师：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌……你一定想更多地了解诗歌，但仅凭个人的力量是有限，搜集的资料也会有限，我们全班同学为何不一起合作，共同来轻叩诗歌的大门呢？那要如何才能合作完成呢？(导出拟定活动方案，分工合作，明确职责，各施其能等。)
2、赞美老师的诗歌自创版
(1)、满园结硕果，壮我大中华。赞美老师的现代诗6《我的老师》
(2)、你有什么新的发现？你发现现代诗与古诗的区别是什么？
(3)、有种想躺进你那装满知识的怀里倾听你的心声的想法
(4)、这篇文章的作者，你了解他吗？(艾青)(课件出示3)
(5)、◎读一读，注意加点的部分，再仿照着写一写。
(6)、学生小组讨论，根据自己所查找的资料，说一说你对这些古代文人的了解。(板书：认识古代文人)
(7)、品悟月明:月是中国人心中的共同的情怀，举头望明月……月明时分又寄托着作者怎样的情感?
(8)、老师——再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人；
(9)、说说你最喜欢哪句诗，为什么喜欢？读了这首诗有怎样的心情？
(10)、我们的老师就是好。赞美老师的现代诗篇6赞美老师
(11)、所有拼搏在教育战线的老师们。赞美老师的现代诗6《赞美老师》
(12)、小博：诗歌常常表达了诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。因此，语言表达也很独特，如阳光是“绿的”，寂静是“朦胧”的，小草“炫耀”着新绿。
(13)、补白想象:指导破折号和“中”“下”“上”停顿并增加音长，仿照朗读。想象月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上作者在做什么。
(14)、谢谢所有的老师，你们辛苦了。赞美老师的现代诗13《师恩》
(15)、 此为组合成诗选，《昼夜》是表达了中考落榜的诗意情绪，则有了“鸿雁难钓水中鱼”但“情又似雨馀粘地絮”，在表达伤感的同时，做出叹惋。
(16)、从《白桦》的“毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。”体会到作者对白桦的喜爱和赞美之情。
(17)、“潇”左窄右宽，注意第十笔之后的笔画是：竖点点撇竖。
(18)、田野里__________________。
(19)、三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李；十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。
(20)、一块黑板，三尺讲台，是您挥洒人生的天地，我们在您的天地里茁壮的成长，一支支粉笔，在您的手里，变幻成了黑板上的字，又变成了我们的头脑里的知识，一根根教鞭，在您的面前，不断的飘舞，把那些做人的道理飘进了我们的心里。
3、赞美老师的自创现代诗词
(1)、 本诗通过多个意象写出了青春的激情与热烈，体现了正值青春的少年渴望施展拳脚，实现远大抱负的志向。诗中“火焰”代表了炽热、光明和热烈。既体现了少年的青春之路一片光明，也暗示了他如火般的青春必将大放异彩。“雄鹰”、“巨龙”体现了少年的远大志向，要打破世人对年轻人固有的看法，让他们看看这是谁的时代！文末“连小草也在发光发热”体现了少年从小事做起的恒心。
(2)、有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。
(3)、范仲淹：(989-1052)，字希文，汉族。苏州吴县人。北宋杰出的思想家、政治家、文学家。
(4)、情境朗读:师生合作，接读“哪一……?”排比句式，理解“思潮”。
(5)、师：试着当一回小诗人，把自己的感受写下来。写的时候注意分行。写完后，和大家分享。
(6)、在这浪漫的春光里，拾一份花红柳绿，携一抹姹紫嫣红，一花一草，一山一水，处处向暖。
(7)、小雨：我很喜欢本单元的诗歌，读起来朗朗上口，悦耳动听，很有节奏感。
(8)、您的自豪是桃李芬芳赞美老师的现代诗4《赞美老师》
(9)、指名学生说一说，这两个片段加点的部分有什么共同之处？
(10)、我们捧起一部部现代诗集，静心阅读，摘抄自己喜欢的现代诗，在诗中感受多彩的世界。
(11)、学生分四人小组，交流一下不理解的词语。若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。
(12)、祝亲爱的老师—教师节快乐。赞扬老师的现代诗歌2《感恩》
(13)、认识本课“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个生字，掌握“墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、按着”等词语。
(14)、本文有几个小节？每个小节写了什么？(出示课件8)
(15)、学生分组讨论，给课文划分段落并概括出每一段的意思。
(16)、友爱，健美，求实，入取！赞美老师的现代诗15《老师》
(17)、虽然是教书育人，不会象今天这样时不时的颠沛。
(18)、认识“漫、涛”2个生字，读准“啊”“膝”等音变和易误读字音，会写“繁、漫”等8个生字，理解“漫灭”“思潮”等词语。
(19)、不过，教学这篇诗歌也存在着一些不足，有些句子，学生体会得还不够深入。
(20)、孟浩然(689—740)，名浩，字浩然，号孟山人，襄州襄阳(现湖北襄阳)人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又称之为孟山人，是唐代著名的山水田园派诗人。
4、赞美老师的现代诗短诗
(1)、文字|高一(1)班余宇健 高一(2)班何芮芮
(2)、初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。
(3)、同学们以小组为单位，相互协作，围绕着“颂祖国”、“赞亲情”、“颂坚守岗位的人”、“讴师生情”、“生命礼赞”、“咏春天”等6个主题编排出了各具特色的主题诗歌。一小组的同学们带来的“颂祖国”诗歌朗诵，他们铿锵有力的朗诵让我们感受到了祖国的地大物博，家乡的人杰地灵。六小组同学朗诵的“咏春天”，引导我们跟随诗歌的脚步，领略了一个不一样的春天。三小组同学“致敬最美劳动者” ，声情并茂地歌颂了一群为疫情坚守岗位、默默奉献的最美劳动者。四小组同学从诗歌中流淌着对老师的依恋，让我感到无比温暖。二小组同学用诗歌表明，要用实际行动回馈和感恩父母。五小组同学用“生命礼赞”，来抒发人和动植物和谐相处的情感。
(4)、 正午时分，下课铃声婉转悠扬，
(5)、读出节奏:感知“光”“香”“响”ɑnɡ的韵脚，了解同音成韵，关注问号的语气，读出节奏。
(6)、老师，我想对你说：你的音容笑貌，你的举手投足，时常展现在我的眼前；你的关心，爱护，一直萦绕在我的脑海里；你的循循善诱，谆谆教导，至今铭记在我的心中；你和我们一起时的一切，都如同昨日历历在目。
(7)、我国正是一个诗歌的国度，有着悠久的历史和丰富的文化。想一想我们都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？有哪些与诗歌有关的故事或轶闻趣事？
(8)、认识“漫、涛”2个生字，读准“啊”“膝”等音变和易误读字音，会写“繁、漫”等8个生字，理解“漫灭”“思潮”等词语。
(9)、老师像大树，头顶蓝天，脚踩大地，默默地为社会造福。
(10)、 她知道，她不仅要向下扎根，也要向上生长。
(11)、当我们像鲜花盛开时，永远忘不了绿叶的恩情。
(12)、学生们对于新字词达到了会写的程度，根据上下文也能理解。
(13)、我还想用歌声，用诗词，用祝福这些不受时间限制的言语，
(14)、 晨间的时光，就要开始发奋图强。
(15)、预设：作者漫步在月明的园中，走到了藤萝的叶下，趴在母亲的膝上，听母亲讲美妙的故事。
(16)、示例：在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖中，闪着晶亮的雪花。
(17)、 早晨，朗朗的读书声提醒她走出梦乡。
(18)、老师——是您给了我一双强有力的翅膀，让我在知识的世界里遨游！(篇二：《赞美老师》)金风送欢笑，丹桂花香飘。
(19)、这节课，我们继续学习“语文园地”，来认识一些表示颜色的词语。
(20)、谈话导入：(课件出示2)(出示春天图)这是一幅由各种绿色绘制而成的图画，知道画中画的是什么季节吗？它给你们带来什么感觉？
5、赞美老师自创现代诗50字
(1)、这些描写颜色的短语，有什么共同的地方？(把颜色描述得非常细致、具体、生动。)
(2)、共同诵读:伴着海浪声，引导学生诵读诗歌，内化背诵。
(3)、人们把老师比作红烛，照亮别人而把自己燃烧。
(4)、你还知道哪些带有这样表示颜色的短语的句子？
(5)、上了床，刚闭上眼，想着用什么词来赞美祖国时，突然想到我的故乡：重庆，不是有这么多特别之处吗？为什么就不能写写“爱家乡”这个诗题呢。山城棒棒、重庆火锅、宽广长江……不是有这么多材料写吗？一阵恍然大悟，文思如泉涌，创作的灵感涌上心头，然后折腾了大半夜，思考着怎样创编，才兴奋地睡了过去。
(6)、这节课我们交流了解了现代诗歌的特点，认识了几个古代文人，认识了10个生字。请同学们课下再好好复习一下这些知识。
(7)、就象那春蚕献出一生的忠诚，就象那冬梅吟唱着早春的歌声。
(8)、在这次语文活动月中，我们不仅了解了现代诗的特点，体会了现代诗的情感，更学会了在生活中追逐芬芳和美好，播种希望和温暖。
(9)、特向我的老师表达我最真挚的谢意！赞美老师的现代诗12《老师，你们辛苦了》
(10)、当我们像鲜花盛开时，永远忘不了绿叶的恩情。
(11)、艾青(1910～1996)，原名蒋海澄，浙江金华人。1928年入杭州国立西湖艺术学院绘画系。翌年赴法国勤工俭学。1932年初回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动。《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。抗日战争爆发后，艾青在汉口、重庆等地投入抗日救亡运动，任《文艺阵地》编委、育才学校文学系主任等职。1941年赴延安，任《诗刊》主编。
(12)、主持人稳健老到的主持风格，恰到好处的串联词，使节目之间无缝连接，紧密相扣，无散架别扭之感。
(13)、孩子们用心灵感受，感悟，展开想像的翅膀创编主题诗歌。颗颗童心在感受中丰满起来，对诗歌的热爱慢慢提升到对生活的热爱，对生命的热爱。
(14)、我想用蜡烛，用园丁，用日光，用春风的形象，
(15)、诗歌就像美妙的音乐滋润着我们的心田。在这个特别的时期，我无比骄傲，我们的祖国地大物博；我无比敬佩，最美劳动者坚守岗位；我无比尊敬，老师们地辛勤付出；我无比幸福，拥有家人的爱；我无比快乐，我们和动植物亲如一家。感谢这次云朗诵，让我们在这个春天，徜徉在诗歌的海洋里。
(16)、中国现代著名诗人戴望舒的诗歌——《在天晴了的时候》。(读课题)(板书：在天晴了的时候)
(17)、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
(18)、河水清清，绕过你窗外赞美老师的现代诗歌5《祖国的护花使者》
(19)、今后应该先让学生自己体会，再课上交流，并带有感情地朗读，对句子的理解就会深入了。
(20)、(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复)
(1)、想起你那三尺教鞭和粉笔都指引着我们未来的方向和书写传奇的一生
(2)、老师——在我跌跌碰碰的人生道路中是您为我指明了前进的方向；
(3)、思潮：某一时期内在社会上流行的思想倾向；脑海里涌现的念头。
(4)、学生自由学习P44页的“活动建议”。(课件出示4)
(5)、在帮助孩子拍摄云朗诵视频的过程中，看到孩子能够自信阳光地面对镜头，侃侃而谈，感觉他好像一下子长大了，思维和语言都变得丰富起来。这种成长和改变离不开老师的悉心指导，团队的智慧力量和自我不断的学习和积累，期待更精彩的未来！
(6)、汇报读懂哪些要求。(围绕“合作编小诗集”，“举办诗歌朗诵会”可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。)(板书：合作编诗集 举办诗歌朗诵会)
(7)、师：通过诗人的描述，雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿给你留下了怎样的感受呢？(出示课件8)
(8)、第一遍，我对诗词有点不熟悉，而且没有感情。失败是成功之母，再来！第二遍，我逐渐熟悉了诗词，还有了感情。但是我想：诗歌没有动作是不是有点单调?于是我燃起斗志，再来第三遍。不久，我便完成了诗歌朗诵。当然很多同学也在爸爸妈妈的帮助下，顺利完成了诗歌录制。
(9)、鸟儿遇到风雨，躲进它的巢里;我心上有风雨袭来，总是躲在您的怀里--我的师长，您是我遮雨的伞，挡风的墙，我怎能不感谢您!
(10)、以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约。
(11)、(板书：新诗的特点：有节奏感 丰富的想象独特的感受真挚的感情)
(12)、诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向未来的勇气；诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。
(13)、师进行总结这次综合性学习开展的活动有：(课件出示6)
(14)、排版｜高一(1)班彭美琳 高一(2)班董慧然
(15)、 3月23日下午，我们四年级全体同学和老师们齐聚艺术大厅共享这场诗意盛会。16位参赛选手整装待发，准备在“永小诗仙”选拔赛中大放光彩！
(16)、课文写了一件什么事？尝试用自己的话说一说。(出示课件9)
(17)、学生根据拟定的计划，展开行动，进行综合性学习。
(18)、在谷老师和肖恩担任的串讲员的带领下，我们一边听着导语，一边欣赏着诗歌朗诵。有的小组诗歌内容丰富多彩，文笔优美；有的小组编排新颖，拍摄独具创意；有的小组朗诵生动传情、感人肺腑；同学们相聚屏幕前，一起欣赏着优美的诗歌朗诵，一起陶醉在诗歌的海洋中。虽然不见面，但因为诗歌把我们联系在一起，我们的心也聚在一起。
(19)、你用友爱缩短着心与心的路程。你是那阳光融化冷漠的冰雪，你是那向导引人走出科学的迷宫。
(20)、一阵风吹来，小草__________________，柳条__________________，树枝__________________。
(1)、人们把老师比作红烛，照亮别人而把自己燃烧。
(2)、啊！老师我们爱您！赞美老师的现代诗篇13献给老师的诗
(3)、(3)欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。(准备一个笔记本)
(4)、谈话导入新课：上节课我们领略了《繁星》蕴含的爱与真，这节课，我们将继续跟随冰心先生走进诗歌的意境，去感受一下自然的美好，母爱的伟大。(出示课件16)
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