油然而生造句子简短
1、油然而生写一句话
(1)、(点评)材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力，以及发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。
(2)、(释义)油然：自然地;不由地;生：发生;产生。多指某种感情自然而然地产生。
(3)、(3)文中划线的四个成语运用正确的一个是
(4)、12)面对冉冉升起的五星红旗,我油然而生敬意。
(5)、终于到表现的时候了!妈妈上次说的某某也来了，妈妈在比赛时又用那讥讽的目光看着我对我发出嘘声。
(6)、29)他是一位慈祥的老人，自信而坚强，做事之前一定会做到胸有成竹;做的时候又小心翼翼，如临深履薄。跟着他学习一阵子后，敬重之心便会油然而生，而从他那里学到的方法也会让我做起事来事半功倍。
(7)、14)奥运会上,当我国的国旗冉冉升起时,运动员的自豪感油然而生。
(8)、(1)学生交流：抒情，是指在文中自然真挚地表露作者的思想感情(喜怒哀乐)，使读者引起共鸣，受到感动、或产生激情，从而增强文章的感染力。分为直接抒情和间接抒情两类。
(9)、娃——姑姑一生都离不开娃，工作中有娃，生活中有娃，就连睡觉时也心心恋恋这娃。可以说，娃是姑姑一生中不可缺少的一部分。
(10)、五中，是一个充满艺术气息的学校。对于刚刚升入高一的我们来说，几乎每一天都有着不一样的精彩。
(11)、同学们，这篇课文有哪些人物？按照出场的顺序数一数。
(12)、5月31日晚上，示威者聚集在白宫附近纵火、焚烧美国国旗，美国总统特朗普不得不到白宫地下掩体躲避。
(13)、请从这三个方面分析一下小雨来，他的哪些才能勇武过人？他的英勇品质在哪里表现出来了？他哪个地方表现出来不怕敌人，令人敬佩？
(14)、1976年中国开始大面积推广应用杂交水稻，成为世界上第一个将杂交水稻的研究成功应用到农业生产中的国家。
(15)、请再读课文，看看每个部分重点写的什么。自己看，自己想，把自己的概括写在书上。
(16)、三系法是通过雄性不育系、保持系和恢复系的“三系”配套实现杂交水稻优势利用的方法。雄性不育系为生产大量杂交种子提供物质基础，保持系给雄性不育系授粉可繁殖雄性不育系，恢复系给雄性不育系授粉可生产杂交水稻种子。
(17)、出示任务：让我们阅读名家名篇，体会直接描写和间接描写的不同。区分哪些是直接描写，哪些是间接描写?(PPT显示3页)
(18)、(分析)《红星照耀中国》是美国著名记者埃德加•斯诺的不朽名著，是一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。主要讲了作者自1936年6月至10月在中国西北革命根据地(以延安为中心的陕甘宁边区)进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。其中毛泽东和周恩来是斯诺笔下最具代表性的人物形象。
(19)、但是老师说只有单纯的写景是不足够的，我们还要表达出内心的情感或者志向，所以让小明再去观察格桑花，小明这又犯了难。老师今天给大家带了个礼物可以协助学会观察，这个礼物就是(掀开红布)——砖头。砖头，大家几乎天天看到，但如果让你用语言描述一下你天天看到的东西，你说的出来吗?
(20)、16)此款短信横空出世，千呼万唤始出来!人见人爱，花见花开，车见车爆胎!犹如初恋的感觉让你油然而生;纵使天涯海角，我心只属于你!
2、油然而生的造句和拼音
(1)、导语：间接抒情是与直接抒情相对而言的。它不像直接抒情那样直抒胸臆，它不直截了当地表达作者的内心情感，而是借助各种外物，含蓄委婉地加以表达。直接抒情是情感的直接抒发，技法简单明了、易于掌握;但间接抒情是把情感和人、事、景、物融为一体，技法多样、值得探讨。
(2)、(3)那抹夕阳红，如丝绸般挂在天边，好似随风飘舞的仙女，令我如醉如痴。
(3)、于是我开始努力的训练，每当快不行的时候，想起那讥讽的目光我就又有力量去训练了，在我改剑的一个月后，我成为了剑馆的第三名，可我妈妈还是用那讥讽的目光看着我告诉我如果某某来了你一定打不了第三!
(4)、了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写作中的作用。
(5)、出示任务：运用至少一种修辞手法刻画细节，使下面的语句更加充实生动。
(6)、(8分)阅读下面两篇文言文，完成下面小题。
(7)、4)她看着这个乞讨的穷孩子，怜悯之心油然而生。
(8)、本节课作文的引导、示范和实训，按照由面到点，以点带面的写作指导写作复习指导思路，先授学生以渔，帮助其理性分析审题;然后穿针引线，帮助学生总结审题要点，掌握基本技法;引导学生在读题审题的基础上，师生同写同改习作。只有当我们帮助学生明确了怎样去写，体验到了写真情实感的乐趣，学生就会自然而然的流露出他们的真情和才情。
(9)、(2)关于此诗有一段传闻不胫而走。据元人辛文房《唐才子传》载：“及李白来，曰‘眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。’无作而去。为哲匠敛手云。”请你结合颈联，从一个角度说说崔颢是如何来描绘这“道不得”的景致。
(10)、让学生翻到教材第96页，自主阅读教材。(不需要创设任何情境，上课铃声一响，直奔主题。要让学生学会打仗，最好的办法就是拿着早就会的、已经有的枪弹直接进战场。四年级的学生直奔主题，他们怎么可能读不到这些图片与文字？一定能，老师放心去做吧！)
(11)、20)夏天，天气炎热了。烈日当空，大地被阳光照得热辣辣的。但是小草没有一点怕热的样子，还是像平时那么活泼、可爱。看着那阳光下的小草，我忽然油然而生出一种敬佩的感情。
(12)、本单元中还建议学习运用比较的方法进行阅读，注意分析作品之间的相同或不同之处，文章从线索设置、结构安排、语言运用、情感抒发等方面也给学生提供了极好的写作范本，这能够帮助学生加深理解，提升表达。
(13)、记事抒情(融情于事)：借叙事抒情，叙事是手段，不必追求事件的完整过程，而是要把浓郁的情感融入叙述之中。要选择生动感人的细节作为情感的凝聚点，着力用情。比如：片段七《最后一课》刻画了韩麦尔先生用全身力气写下“法兰西万岁!”为所有人上了真正意义的“最后一课”，震撼每个心灵!
(14)、学生：提前一周思考写作题目：《乡情》和《我的烦恼》。二选其一挖掘可写素材。
(15)、(1)单词语题目，题目即题眼，如《沟通》、《老师》《陪伴》等。
(16)、能借助注释，结合资料袋，用自己的话讲一讲《伯牙鼓琴》故事。
(17)、读“马鞭”这一部分，想一想主要讲了什么内容？
(18)、①句意：考虑到没有和我一起游乐的人。念，想到、考虑；
(19)、句子2：烈日当空，火热的太阳炙烤着大地，道路两旁的庄稼热得低下头，弯下腰;河里的水烫手;地里的土冒烟。
(20)、他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字：
3、油然而生造句子短一点
(1)、(3)从上述三则材料可以看出，中国杂交水稻研究的特点有：① 投入应用早 ② 发展快 ③ 国际影响力大 (每空限10个字以内)
(2)、本文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事，表现了贝多芬卓越的音乐才华和高超的琴技以及他对贫苦人民的同情。
(3)、第四——六课时《小英雄雨来》教学与习作第二教
(4)、交流学生们的课前准备中的知识储备，说一说大家认为该如何写出一个有特点的人。
(5)、(英译)be produced of itself
(6)、那么樵夫钟子期“善听”，又表现在哪里呢？请用文中语句回答。
(7)、师：同学们，请拿出自己的文章，与雨来的本领比一比，看看作者是怎么写雨来的“游泳”及“撒谎”之本领的。看看自己的本领，是否可以让自己的本领读起来更有味道？第二次修改，你可能写了三个小标题文章，是不是还想再写呢？另外，请数一数自己的文章有多少人物？看看文章中的人物是否说话？如果你的文章人物太少了，看看还能把哪些人物加进来？如果你文章中的人物不说话或者说话太少，你能否让文章中的人物说话，说一些有意思的话？
(8)、示例二：我选择B。彭德怀带领的部队遭到国民d军队的封锁，生活物资极度匮乏，红军病的病，饿的饿。当地农民鼓励红军，他们从地下挖出藏起来不让白军知道的粮食给红军吃。中国共产d和红军能在危机中生存发展，很大程度上是因为他们以自己的模范行动，赢得了人民群众的拥护和支持。
(9)、出示任务2：我们一起读一读贾平凹先生的作品《一颗小桃树》选段。
(10)、哇——是对姑姑的赞叹，多么伟大的人哇！你为了国家的计划生育付出太多了哇！你不仅丢弃了自己的豆蔻年华，舍弃了名声名望，还淡泊名利，不言回报……你的精神是我们学习的榜样哇！
(11)、约定俗成：指某种事物的名称或社会习惯是由人们经过长期实践而认定或形成的。
(12)、指导反馈：完成修改后小组内交流，教师指导学生关注修改前后的不同，然后每个小组推选一名修改最成功的同学参与全班展示，教师引导学生总结修改成功的方法。
(13)、(3)方法小结(PPT显示)：直接抒情的具体方法有：直陈肺腑(内心独白)、变换人称(她—你)、善用修辞(比喻、拟人、排比、反问、呼告、反复)，并形成板书。
(14)、文中的哪些内容打动了你?大家一起分享一下。
(15)、俞伯牙善于弹琴，并且琴艺超群，那么在文中又表现在哪里呢？请用自己的话回答。
(16)、创：chuán (创说)zhuàn (自传)
(17)、B.文段第②句中用“影帝级的表演”夸张地表现了范伟出色的演技，对他在影片中的表现给予了高度的赞美。
(18)、我在加利福尼亚的地球科学研究小组工作。昨天，我们的办公楼刚遭到了酸雨的猛烈袭击，今天，我又顶着沙尘暴来到了地球科学研究领域最有权威的老博士办公室里，我向他阐述了我的一个大胆设想：克隆一个地球!
(19)、D.有误，振聋发聩：响声很大，使聋人都能听见。此处形容升旗口令，用错对象。
(20)、(解答)(1)本题考查学生对诗歌情感的理解能力。诗歌情感的理解要结合背景和诗歌的意象、内容来理解。这首诗首联巧用典故由仙人乘鹤归去引出黄鹤楼；颔联紧承首联，说自从仙人离去，黄鹤楼已经历经千百年之久；颈联诗意一转，进入景物描写，写晴日在黄鹤楼所见之景；尾联以写烟波江上日暮怀归之情作结，使诗意重归于开头那种渺茫不可见的境界，所以作者在诗中抚今追昔，感慨世事变化难以预料。
4、油然而生例句
(1)、牧童是怎样评价这幅画？他的理由是什么？由此可见牧童的什么精神？
(2)、翻译：月光照着庭院里的积水，澄澈透明，水中水藻、水草纵横交错，大概是院中竹子和柏树的影子。
(3)、①有文学青年在参观柯灵故居后，要我说说柯灵。我说，柯灵文笔潇洒，才气横溢，同时又字斟句酌，笃实严谨，即使到耄耋之年，在他身上，还是保持着那种才子气与学者风的完满结合
(4)、拓展阅读，引导学生体会选材对于写作的意义，学习选材的方法。
(5)、④大约十天以后，我们再去拜访他。还是国容先生开门，引座，赐茶，柯老对我说，“你们送来的《世界华文微型小说大成》，八百多页，我看了，其中有创作，有理论，有详尽的资料，洋洋洒洒，使我很有刘姥姥进大观园之感。你写的‘序’似乎把要说的话都说了，我想不出什么新意见。”陈国容先生插话道：“季琳(柯灵本名高季琳)这些天放下手中的事，为写微型小说的文章在读，在想，也写过几个开头，都不满意，被他撕掉了。”我们说，柯老一定能为微型小说写出精彩的文字，我们等待着。
(6)、出示任务：(图示)小明同学看到校园花圃中开放的格桑花盛开，想表达对这种花的生命力与美丽的赞叹，他对同学说：“校园里的格桑花真是好看死了!”但又感觉一句“死了”完全不能表达出他心里的感受，你能帮帮他么?
(7)、如果让你给雨来写一封信，你会怎么写？如果雨来收到了信，他会怎么回呢？当然你也可以给雨来的爸妈写信。
(8)、这天，我与妈妈发生了冲突，我气愤地走出家门，跑到剑馆。开始奋发练习。天花板还是那么白，可我的心却是那么的空。
(9)、篮球比赛结束后，队友们一个个都坐上学校的大巴走了。我没有上车，一个人默默地走回家。我心里很难受，无奈地叹息，独自伫立在暮色之中。
(10)、15)来到以前的故居，只觉人去楼空，物是人非。不知不觉中，感伤之情油然而生。
(11)、伯牙弹琴，锺子期在一旁欣赏。当(伯牙)弹琴的时候，心里想到高山，锺子期(情不自禁地感叹)说：“弹得真好啊，像大山一样高峻。”过了一会儿，(伯牙)心里又想到流水，锺子期又(禁不住)说：“弹得真好啊，像流水一样浩荡。”锺子期去世后，伯牙把琴摔破，把弦扯断，一辈子都不再弹琴了，(他)认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。
(12)、(1)本次特展展出了故宫博物院收藏的苏轼传世书法佳作，还有苏轼部分师友的作品。请你根据以下三幅书法作品的特点，判断对书法作品赏析有误的一项是 B
(13)、正式誊写作品，交给老师。老师汇编成“书”。
(14)、2)我从电视中看到这些旧音乐影片，怀旧之情油然而生。
(15)、病好之后，我和他一同去游览清泉寺。清泉寺在蕲水县城外两里左右。那里有个王羲之的洗笔池，池水很香很甜，下方靠近兰溪，溪水倒向西流。我因此作了一首诗歌：“山下兰芽儿，短短的，浸在溪水里，松林里沙子路上好干净，没有污泥。傍晚的雨潇潇下，子规鸟正在鸣啼。谁说人老了就不可能再青春年少呢？门前的溪水都还能向西边流淌！在晚年的时光中不要只是去感慨时光易逝。”这一天，我们喝得痛快了才回去。
(16)、(这是本次习作“先写后教”的第二次教。这一次的教，指向文中是否有“多个人物”及“对话句”的写作。有了这两点，学生在作品就会从前面的“量变”，逐渐走向“质变”。)
(17)、借助注释或工具书理解课文内容，了解文章特点，懂得关注生活、真诚待人。
(18)、30)我站在巨大的中国画前面，有一种身临其次境的感觉，望着百看不厌的家乡山水，油然而生了思乡之情。
(19)、片段八：我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。感谢那次爬山，感谢我的父亲，您的教育我终生难忘!
(20)、为什么说盲姑娘“仿佛也看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。”？
5、油然而生造句20字
(1)、本课为2016年教育部审定本语文教材七年级下册第五单元中的写作指导课。本单元重点学习托物言志的手法;体会如何运用生动想象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟。本课以“文从字顺”为教学内容，要求我们平时必须注重积累，培养良好的语感;写作时需要关注遣词造句，构筑篇章;写完后更需要认真推敲，反复修改，这样才能做到“文从字顺”。语文课程标准中也明确“根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”
(2)、翻阅学生近期作文、随笔等，挑出在选材方面明显存在问题的作品，按素材失真，脱离中心、详略不当、取材陈旧等进行归类，从中筛选最有代表性的习作各二三篇。
(3)、我们因未曾虚度光阴而感到欣慰，尽管不受到赞扬，不出类拔萃，只要不虚度一生，就该感到愉快。 ——达·芬奇
(4)、终于到比赛的那天了。两个月前妈妈说的高手们都来了，比赛前妈妈紧紧盯着我。但我第一次觉得，那不再是讥讽的目光了，而且充满了期待。甚至，甚至还有那么一点点的温暖。这是我的错觉吗?还是真的呢?是因为我确实努力了所以有信心了吗?无论如何，这些想法让我好像打了鸡血一样，上去打的时候就和项羽一样，感觉自己无比威猛，力大无穷。
(5)、近乎失控的疫情，严重影响了民众生活，人们害怕被感染，担心失业降薪，不能进行娱乐活动，很多人还直接面对生离死别……
(6)、七年级下学期，各种表达方式学生已经学习并掌握。但是，记叙文中应以记叙为主要表达方式，文中的抒情就应是在充分记叙的基础上有感而发，切不可喧宾夺主。因此，将“启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法”作为的教学目标及重难点，注意在穿插上下功夫，做到紧扣内容、衔接自然，灵活、简洁、适度地进行记叙中的抒情。
(7)、1-6六年级下册第1-4单元学习全链接(内含3000本书目)
(8)、(1)学生反馈：片段四采用直接抒情方式，片段八采用间接抒情方式。直接抒情表达比较直接，篇幅较短;间接抒情表达委婉，要将人、事、景、物融为一体，篇幅较长。
(9)、写作时，老师经常要求大家在作文时语言简明，那什么是语言简明呢?简，即简要、简洁。明，即明白，清楚。其本质要求是用最经济的语言材料传送最大的信息量，达到最高的准确性和可理解性，取得最佳的表达效果。今天，我们就进行这方面的写作训练。
(10)、我认为这个国庆档最值得观看的电影就是《我和我的家乡》。影片给我留下深刻印象的是《最后一课》，这个单元通过拼接老师的记忆，很深刻的对比了过去和现在的变化，体现了教育在人生中的重要意义。
(11)、“黄昏时候，在窗下坐着，一外望，却看见我的小桃树。它还在长着，弯弯的身子，努力撑着枝条，已经有院墙高了。这些年来，它是怎样长上来的呢?爷爷的花市早不陈列了，花盆一垒一垒地堆在墙根，它却长着。弟弟说：那桃树被猪拱过一次，要不早就开花了。他们嫌长的不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着，给它浇水。
(12)、总结：情贵在真，要抒发自己的真情实感。因为著名的美学家、文艺理论家朱广潜就说“作者自己如果没有感动，绝绝对不能使读者感动”。在习作中，情感的抒发要自然，水到渠成。直接抒情和间接抒情相互配合往往能令文章产生更为强大的感染力。我们在今后的习作中还要反复运用，加以实践，争取让自己的作文“抒情共记叙一色，美文与高分起飞”!
(13)、会写本课8个生字，认识多音字“传”，理解生字组成的词语。
(14)、京都有许多很窄很窄的小巷，例如葭屋町、栉笥町通等等，这些光听名字就让人的思古之请油然而生的小街道，至今仍保留着中世纪日本的风貌。大都市里竟还有如此小巷，令人无比诧异。不论是风格简洁明快还是古色古香的各式房屋，都有着京都独特的韵味...寿岳章子
(15)、这两首诗歌都流露出了“孤独”之感，请结合具体诗句试作分析。(6分)
(16)、(5分)国庆长假结束后，学校组织同学们交流自己国庆假期活动的感受，下面是三个同学的发言，请你阅读后完成下列各题。
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