分外造句
1、分外造句简单
(1)、(15)站在泰山玉皇顶上向远处望去,只见重峦叠嶂,分外壮观。也作“重岩叠嶂”、“层峦叠嶂”。
(2)、平韵换成仄韵，就叫叶仄都。仄韵换成平韵，就叫叶平韵。
(3)、☞新学期，1-6年级孩子习惯养成一览表(转给家长、学生)
(4)、出去并不可怕，就怕是出去了不知道什么时候才回来。
(5)、《沁园春·雪》是一首雄壮的词作。全词熔写景、议论和抒情于一炉,主题鲜明突出,运用多种修辞手法,有强烈的艺术效果。请仿照这首词,以校园生活为题材,发挥想象,抒发情感,创作一首《沁园春》。
(6)、27)月亮出海了。在腾空的一瞬间，它仿佛猛地一跳，浑身披满水花，让多情的大海把它冲洗得分外明丽和洁净。
(7)、我站得太久说的太久了我自己都累了，你怎么还是听不懂？我写的太多了写得太久了我自己都累了，你怎么还是看不懂？
(8)、这一转向在推动词汇史整体发展上居功甚伟，自不待言。从外行角度观察，常用词研究关注的核心是词汇的演变，当属词汇使用史中重要一环，除了演变，常用词汇中依然存在延续与不变的一面，这一面的研究刚刚起步进化论带给我们的应该是更丰富的认识，不可因过分看重变，将我们的词汇史消减到仅仅围绕演变来旋转，忘却了另外的面向，不然我们无法理解古今之间语言词汇的联系。
(9)、解析 “竞”和“竟”,“娇”和“骄”“矫”易混,注意区分。
(10)、考查同学们的语言表达能力，联想、想象能力，创造思维的能力。
(11)、词汇史下的常用词研究注意的是历史时期的语料：语言材料。关心的是表达形式本身，而不是内容，亦非文辞所称述的人及其活动；且是以例证方式、围绕某个字词按照时间先后，摘录用例语句构成分析对象，寻求的是归纳和揭示词汇演变规律。
(12)、学生辈学人中深受陈寅恪此说影响的非杨联陞莫属。杨毕业于清华大学经济系，听过陈寅恪“隋唐史”课，毕业论文亦为陈指导治学上得其亲传。杨联陞1957年以英文发表了《报——***社会关系的一个基础》一文，备受中外学界推重。三十年后，杨联陞在回顾自己治学特色时指出：
(13)、炎炎夏日，火伞高张，人们都到海滩去游泳、戏水。
(14)、c.用词不能重复。除了明显的供用词语以外，仿句的用词尽可能不与被仿句重复，避免语意雷同。
(15)、色彩缤纷的鲜花，在烟雾弥漫的空气里，显得分外赏心悦目。
(16)、最初记忆中的青山寺，其实山是沙丘，寺是残庙。除了风化得看不出痕迹的明代长城和残存的一座烽火台，以及点点坟茔，孤寂，寡淡，略无引人的光景——当然这只是我记忆中的残余；如今有了寺，庙墙拱卫，飞红溅绿，香火日盛，一帮僧众，潜心弘法，其中据说还有一位大师，引人向善，四方朝拜。青山寺就很有了烟火味道和人文气息，与四野乡民的生活发生了更多世俗的联系。也因此，青山之寺，渐而取代倾颓的烽火台，具有了和平时代的某种象征意义。
(17)、答：①阅读，不仅能扩展想象力，锻炼记忆力，增强理解力，还能提高写作能力。
(18)、(11)他今天干活分外勤快，像换了个人似的。
(19)、这就是我最喜欢的裙子，我真的是分外爱惜呀，平时我都舍不得穿，所以他一直都在我的衣柜里，
(20)、(13)关于20世纪初“训诂学”内涵的讨论，参见周光庆《二十世纪训诂学研究的得失》，《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1999年第2期，第35—44页；王涛《20世纪训诂学学科名称定义的争论》，《汉学研究通讯》22卷2期，2003年)，第10—12页，此文电子版承在***京都的曹天江同学检示，谨谢。
2、分外造句六年级
(1)、站在泰山玉皇顶上向远处望去,只见重峦叠嶂,分外壮观。也作“重岩叠嶂”、“层峦叠嶂”。
(2)、(22)钱穆：《***历史研究法》第八讲“如何研究文化史”，北京：三联书店2001年版，第132页。
(3)、 牵( )挂( ) 不言( )( ) ( )篇( )律
(4)、十月的香山遍布红叶,在秋风夕阳下溢彩流光,显得分外妖娆。
(5)、物质，除了它的实质性的成分外，被想象为含有某种微妙的流质。
(6)、此处陈寅恪明确提到需取资同系语言来参证，强调比较语言资料之意义，所指当是与汉语同属汉藏语系的各语言，如藏文、缅甸文，甚至西夏文之类，针对的则是“***语言文字学”的未来，而非“训诂学”。以陈寅恪用词之审慎，在他眼中，两者实有区别。
(7)、我所经历的老师们，至今记得的有班主任郭建元老师，他那时应当还不到四十岁，年轻气盛，轻捷有力，喜欢在数学课堂上端着手臂斜睨大家，一副成竹在胸的样子。教语文的王恩德老师属于支边干部，家住镇上的医院，宽额大腮，鼻头微红，操一口南方口音的普通话，随和亲切，动辄和学生开玩笑。英语米老师衣冠整洁，风度翩翩，说得一口纯正的普通话，据说原来是首都机场的翻译，老让我们联想起《小兵张嘎》里的翻译官，人非常热忱，在这儿教英语显然是大材小用了。我的英文名字“changjui”就是米老师为我起的，虽然不懂其意，我还是一直沿用至今。他和王恩德老师，还有其他几位支边或下放的外地老师，在我毕业后几年内都相继都返回原籍。我认为，这是导致大景中学一个时期内教学水平下降的重要因素。还有李国强老师，他本来是二班的班主任，一段时期也给我们一班带语文，他的讲课生动丰富，声情并茂，表现力强，效果很好。但是李老师身体多病，经常是捂着腹部咬着牙关来给我们上课。关于李老师，我有两件事记得很清楚。一是有一次用成语“微不足道”造句，我造句如下，“周***对d和人民的贡献是微不足道的”，遭到李老师严词斥责。其实我的意思是在周***自己看来，他对d和人民的贡献是微不足道的，表现了***一贯谦虚谨慎的高尚人格，可惜表述不完整，意思完全反了，甚至有些反动倾向。好在那时文革已经彻底结束了。另一件事，是写记叙文，我写了自己刚学会走路的小堂弟，他的天真可爱，言行举止，我自认为语言生动，描摹出色，可得表扬，没想到李老师在本子上批道，“抄袭是可耻的！”我委屈得眼泪都快下来了。若干年后见到李老师重提旧事，申辩冤情，李老师大笑，“真有此事？那是对你变相的表扬啊！”
(8)、“右文”之学即西洋语根之学，但***因有文字特异之点，较西洋尤复杂，西洋人《苍》《雅》之学不能通，故其将来研究亦不能有完全满意之结果可期；此事终不能不由***人自办，则无疑也。……总之，公之宗旨，方法，实足树立将来治***语言文字学之新基础，若能再取同系之语言以为参证之资料，则庶几可臻于完备之境域也。(11)
(9)、“沁园春”，词牌名。沁园，相传为东汉明帝女儿沁水公主的园林，后来被外戚窦宪夺取，后人作诗咏其事，词牌就因此得名。
(10)、解析 注意比喻和拟人的区别。(1)“山”“原”是本体,“银蛇”“蜡象”是喻体。(2)把“山”“原”当人来写,赋予了人的思想感情,使山脉、高原具有了一种奋飞的姿态和竞争的活力。
(11)、种好庄稼、多打粮食；练好本领、保卫祖国；深入钻研、科技强国；刻苦学习、打好基础。
(12)、并对例句中的“不同点”加以拓展和创新，使之“脱胎换骨”，演变为“新生儿”——仿句，直至完全符合结构相同、意思相关、语意衔接的仿写要求。
(13)、(滋 磁)石 借(鉴 签) (阅 悦)读
(14)、a.仿句与被仿句不能雷同。二者的内容要做到：“花开两朵，各表一枝”。要有创新。
(15)、“沁园春”是 名，“雪”是 。
(16)、☞2020秋统编版7-9年级上下全册教案课件
(17)、(40)《沈兼士学术论文集》，第225页。
(18)、我肯定他一定会谅解今天这里的每一个人只不过是在干分内的工作。
(19)、沈兼士写作此文，应与当时蓬勃开展的歌谣征集、民间文化研究有关，此前这类问题一向难登大雅之堂近代以前学者对此偶有讨论，南宋陈淳《北溪字义》有“鬼神”一目、顾炎武《日知录》卷六有“鬼神”一条，不过讨论得颇为粗略。
(20)、在那黑色风吹起的日字子，在那霰雪鸟破空悲啼的日子，在那红莲绽放樱花伤逝的日子里，在千年万年时间的裂缝和罅隙中，在你低头抬头的笑容里，我总是泪流满面，因为我总是意犹未尽的想起你，这是最温柔的囚禁吗？
3、用本分以外的分外造句
(1)、很多我们以为一辈子都不会忘记的事情，就在我们念念不忘的日子里，被我们遗忘了。
(2)、下列句中加点的词语使用正确的一项是( )
(3)、我们不仅要做好分内的事，也要做好分外的事。
(4)、乔和毕蒂听见我谈起分手在即，就显得分外热情亲切。
(5)、这篇记事散文主要回忆了作者少年时代的读书生活，阐明了自己读书的独特感受，以及读书对自己写作的影响，表达了作者对书的浓厚情感和对阅读的热爱。
(6)、每一个坚硬的外壳里，都有着冷冰冰的柔软内心。温柔少了温度，显得分外的可惜。
(7)、生命真是一个奇迹。一枝从污泥里长出的夏荷，竟开出雪一样洁白纯净的花儿；一粒细细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光。一株微不足道的小草，竟开出像海洋一样湛蓝的花；一只毫不起眼的鸟儿，竟能在枝头唱出远胜小提琴的夜曲；一条柔软无骨的蚯蚓，居然能在坚实的土地里如鱼在海中似的自由遨游。
(8)、我落日般的忧伤就像惆怅的飞鸟，惆怅的飞鸟飞成我落日般的忧伤。
(9)、所以，我们在比较时代不同的科技产物的价格时，需要分外小心。
(10)、假如生命是一株小草，我愿为春天献上一点嫩绿。假如生命是一棵大树，我愿为大地(夏日)撒下一片绿阴(阴凉)；假如生命是一朵鲜花，我愿为世界奉上一缕馨香；假如生命是一枚果实，我愿为人间留下一丝甘甜。
(11)、(17)可参赵世瑜《眼光向下的革命——***现代民俗学思想史论(1918—1937)》，北京：北京师范大学出版社1999年版。
(12)、下列句中加点的词，使用正确的一项是( )
(13)、25)夜晚，星光灿烂，皎洁的月光照在草原上，天地间一片静谧，晚风轻轻的吹过，草浪随风起伏，显得分外惬意。
(14)、史学关注的核心是过去时代的人及其活动，字词不过是古人表达想法、从事活动的工具，是研究者返回古人经历的历史现场的媒介。通过字义可以将字词使用者与使用场合勾连起来，另辟观察过去的蹊径。这方面，字形与字义以及两者的关系尤应受到重视。语言学家丁邦新指出：
(15)、“鬼”字字形与初义，学界迄今尚无一致看法，本世纪初汇集到的学者解说，有数十家之多1997年还有学者基于沈说再探“鬼”字的形义
(16)、(14)《沈兼士学术论文集》，第186—202页，引自第186页。
(17)、秋天就像一位魔术师，她把魔术棒一挥，便把我们的大地打扮得分外美丽。
(18)、(7)乔和毕蒂听见我谈起分手在即，就显得分外热情亲切。
(19)、我总是意犹未尽地想起你，这是最残酷也最温柔的囚禁吗？
(20)、11)太阳落山了，它那分外的强光从树梢头喷射出来，将白云染成血色，将青山染成血色。
4、变得分外造句
(1)、小明经常助人为乐，因为他从来不把帮助别人看作分外的事。
(2)、他今天能在绘画界出人头地，除了天分外，从小的努力也是重要因素。
(3)、色彩缤纷的鲜花，在烟雾弥漫的空气里，显得分外赏心悦目。
(4)、《沁园春·雪》一文中点明全文主题，抒发诗人豪情壮志的句子是 ， ， 。
(5)、满天的星斗像一双双明亮的眼睛，一眨一眨的分外迷人。
(6)、色彩缤纷的鲜花，在烟雾弥漫的空气里，显得分外赏心悦目。
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