琳琅满目的近义词
1、琳琅满目的近义词是不是满目琳琅
(1)、富饶—富足/丰富 交错—交织 宠大—巨大
(2)、左小红：我同意丁老师的意见，侯老师的学习目标符合课程标准对词语学习明确提出的“理解—积累—运用”三个不同层次的要求，尤其是目标三的设计，说明侯老师对词语教学目标的认识是非常深刻的，本课的设计追求的是让学生会运用。老师要考虑的是时间，训练点要有侧重。
(3)、zuny是一个简单有趣生产纸镇和书挡为主的品牌，概念创意来自于大自然的小动物。
(4)、代超鹏：是呀，理解词语的方法有很多，除了目标里出示的方法之外，还有图片展示、游戏法、猜一猜等等。丽莉老师在目标里展示了三种方法，我认为应该像海凤老师说的一样，教师可以有很多的预设，在教学时应该有所侧重。关于第三个能力的目标，突出的是运用，大家一起看第三个目标里用三个四字词语写一段话，可是，写一段什么样的话，却没有确指。如果丽莉老师你没有想好，我们可以把重点放在“运用三个以上四字词语复述课文主要内容”上，这样第三个目标是不是表达更准确，更容易操作，学生学习起来更简单呢？丽莉老师，你现在把这三个目标综合起来修改一下。
(5)、正确、流利、有感情地朗读课文。理解“名不虚传”等词语的意思。
(6)、捷克Koh-I-Noor很经典的大象橡皮，天然橡胶制成，这个大象的图案注册于1896年，是世界公认的最古老的注册商标之一。对于文具迷而言，还挺有收藏意义的。
(7)、一个爱国的美国人只要对美国文坛粗略地看上一眼,可能会发现本国作家之多,可谓琳琅满目,美不胜收。
(8)、例句2：在以往研究者看来，散文这一特点无疑成为过于现实、琐屑甚至无聊的代名词，无法与小说、诗歌和戏剧的价值等量齐观。
(9)、春光明媚万紫千红春雨如油生机勃勃春色满圆春意盎然鸟语花香春暖花开百花齐放和风细雨
(10)、这些寿礼陈列在坤宁宫的东西庑中，琳琅满目。◎姚雪垠《李自成》第二卷第三十一章
(11)、岩壁上有从唐代起的题刻，琳琅满目，这也就是古代游览盛况的论证吧。
(12)、店里琳琅满目，沙沙作响的新衣服立即把嘉莉迷住了。
(13)、根据学生回答情况重点指导难记字，把易读错字的音标在文中。
(14)、欢呼雀跃鸦雀无声鹏程万里一箭双雕风声鹤唳鹤发鸡皮鹤发童颜鹤立鸡群麻雀虽小，五脏俱全螳螂捕蝉，黄雀在后
(15)、(用法)主谓式，作谓语，形容战后或灾后严重破坏的景象
(16)、例句2：做体育记者必须有倚马可待的本领。赛事完了，马上就得有文章写出来。
(17)、新学期伊始，长葛市二小在市教研室的带领下，教研活动又注入了新的活力：分学段扎扎实实地进行课例研究，让每位老师都做思考者、参与者、探究者，在发现问题、解决问题的过程中真正地成长起来。
(18)、美不胜收 蔚为壮观 富丽堂皇金碧辉煌 玉宇琼楼美妙绝伦巧夺天工 锦上添花 粉妆玉砌别有洞天
(19)、◎ 官网：www.pageonegroup.com
(20)、芸芸众生 咄咄逼人 头头是道津津有味 津津乐道奄奄一息念念不忘 空空如也 源源不绝姗姗来迟面面相觑 面面俱到振振有辞 窃窃私语 息息相关喋喋不休 循循善诱 郁郁寡欢彬彬有礼 亭亭玉立铮铮铁骨飘飘欲仙 夸夸其谈 孜孜以求孜孜不倦莘莘学子 跃跃欲试井井有条 绰绰有余 楚楚可怜
2、琳琅满目的近义词和反义词
(1)、五光十色(wǔ guāng shí sè): 成语解释：十：表示多。形容色泽鲜艳；花样繁多。也比喻事物形形色色。
(2)、例句1：城乡基层不断在发生新的深刻变革，新的技术应用也目不暇接，对基层干部的治理能力形成了直接而艰巨的挑战。
(3)、例句1：不管是谁，不管贡献有多大，只要滥用权力、徇私舞弊，就要付出代价，受到惩治，以持续不断的反腐高压形成威慑。
(4)、如果我们去非洲旅游一定要带回一两件木雕工艺品。本文作者在非洲买木雕时，碰上了一位善良淳朴的卖木雕的少年(板书)，他们之间会发生怎样感人的故事呢？(师生板书课题 讲解：“卖”上横最短；下横略短于横钩。)
(5)、仔细—认真 相信—信任 恋恋不舍—依依不舍
(6)、千钧一发刻不容缓迫不及待十万火急火烧眉毛燃眉之急
(7)、春寒料峭 春意盎然 春暖花开满园春色 春华秋实春风化雨骄阳似火 暑气蒸人 烈日炎炎秋风送爽秋高气爽 秋色宜人冰天雪地 寒气袭人 寒冬腊月
(8)、 “我们是朋友！”我感动极了，连声说，“我们是朋友！”
(9)、疮痍满目；创痍满目；满目疮痍；满目疮痍；疮痍满目；创痍满目；
(10)、“模”：出示其不同读音的意思，让学生根据意思选读音。
(11)、例句1：公众对假冒伪劣商品的集体愤怒,哪怕是最厚颜无耻的造假者，也会受到震慑，恐怕也无法安之若泰。
(12)、旅行途中，文具的作用恰如一个沉默的旅伴，跟着我们行走。或记录、或赠与，也可留在异地他乡，成为你到过的证据。
(13)、异：置之不理强调放在一边不理不睬，对象为事；束之高阁强调放在一边，不去用它或管它，对象多为物；
(14)、 本次课堂呈现有许多不同的声音，有许多遗憾之处……正是它们使我成长，使我更深刻地感受到词语教学的重要性。
(15)、《履园丛话·艺能·治庖》清·钱泳：“惟鱼之一物，美不胜收。”
(16)、出自宋·罗大经《鹤林玉露》补遗：“众以为金碧荧煌，臣以为涂膏衅血。”
(17)、实际上，此人到王太尉那里，见到的都是王氏家族的达官贵人，所以会发出“琳琅满目”的感慨。当时，王氏家族权倾一时，世称“王与马(皇室家族)，共天下”。特别是宰相王导，曾辅元帝、明帝、成帝三朝，虽屡受朝廷猜忌仍忠心不即使是在其堂兄、大将军王敦谋叛时也不以亲戚而附从。他周旋于皇室、世家大族及南北士族的矛盾之间，使得东晋政权在外有强敌、内战不止的局面下，数次转危为安。史称，“自晋而下，三百年之基业，王导之力也。”
(18)、我作为一个参与者，在确立主题、选定内容、观课议课的过程中，通过看、听、说、想对主题教学的研究产生了由实践到理论，由肤浅到深刻的认识过程。课例研究真真正正能解决我们教学中的实际问题。因为我们所确立的主题都是从自己的教学实际中来，通过集体智慧去研究和解决，研究的成果每个人都容易理解和接受，这样经过一轮的实践与探索，为我们指明了方向。
(19)、奋不顾身舍己为人坚强不屈赤胆忠心不屈不挠忠贞不渝誓死不二威武不屈舍死忘生肝胆相照克己奉公一丝不苟两袖清风见礼忘义永垂不朽顶天立地豁达大度兢兢业业卖国求荣恬不知耻贪生怕死厚颜无耻
(20)、研究课例：人教版三年级下册《卖木雕的少年》
3、反义词大全集
(1)、《宋书·恩幸传》：“品类繁多，随事俯仰，刘毅所云‘下品无高门，一品无贱族’者也。”
(2)、佳肴—美味 应有尽有—一应俱全 璀璨—灿烂
(3)、《卖木雕的少年》主要写了“我”听朋友介绍，到非洲一定要游览莫西奥图尼亚大瀑布，还要买一两件木雕工艺品。于是，“我”来到了大瀑布，发现这里游人如织，景色十分壮观。真是名不虚传！摊点前陈列的木雕琳琅满目，各式各样。其中有一个五官端正的黑人少年，卖的象墩(dūn)构思新奇，大象雕得栩栩如生，我一看就爱不释手。但是，由于回国要带的行李已经超重了，所以，我不得不放弃买木雕。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年送给我了一个和白天见到的一模一样，却只有拳头大小的小象墩。我被少年的纯真善良所感动。
(4)、鬼鬼祟祟 熙熙攘攘 战战兢兢兢兢业业 沸沸扬扬林林总总支支吾吾 吞吞吐吐 浩浩荡荡影影绰绰密密麻麻 疏疏朗朗朝朝暮暮 日日夜夜 浑浑噩噩风风雨雨 风风火火 堂堂正正偷偷摸摸 轰轰烈烈朦朦胧胧隐隐约约 迷迷糊糊 心心念念挨挨挤挤勤勤恳恳 踉踉跄跄原原本本 形形色色 口口声声
(5)、(解释)指丰富多彩，形容颜色形态多种多样。
(6)、大名鼎鼎的Moleskine早在二十世纪就已经成为欧洲艺术家和知识份子手中的传奇笔记本。从梵高到亨利•马蒂斯，他们将很多手稿、笔记、计划、构思，甚至激情都在变成名画及惊世之作之前，被一一记录及收藏在可靠及信赖的Moleskine袖珍笔记本上。时至今日，它已成为文化、创作、回忆、旅游及独特个性的同义词。
(7)、白话译文：别人都认为这个建筑很富丽堂皇，但我认为它是吸取民脂民膏的结果。
(8)、合二为一—一分为二 故乡—家乡 依然—依旧
(9)、我捧着象墩(dūn)，仔细观赏，爱不释(shì)手。正要掏(tāo)钱购买的时候，我却犹豫(yù)了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸(diān)甸的象墩子？那少年走到我跟前，诚恳(kěn)地说：“夫人，您买一个吧！”
(10)、出处：南朝·宋·刘义庆《世说新语·容止》：“今日之行，触目见琳琅珠玉。”
(11)、少年连连摆手，用不太标(biāo)准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”
(12)、姚雪垠(yín)《李自成》第二卷第三十一章：“这些寿礼陈列在坤宁宫的东西庑(wǔ)中，琳琅满目。 ”
(13)、精致餐厅沿街而立,带来琳琅满目的国际美食!
(14)、岩壁上有从唐代起的题刻,琳琅满目,这也是古代游览盛况的论证吧。
(15)、客人给请进了书房，那里各种钓鱼用具挂得琳琅满目。
(16)、琳琅：精美的玉石。满眼都就是珍贵的东西。形容美好的事物很多。；见“；琳琅触目；”。
(17)、会认“栩”等11个生字；会写“卖”等14个生字；能正确认读“诚恳”等词语，并理解“名不虚传”等10个四字词语的意思。
(18)、垂头丧气—兴高采烈 飞快—缓慢 幸福—痛苦
(19)、繁花似锦 绿草如茵 郁郁葱葱古树参天 万木争荣百花齐放花团锦簇 万紫千红 桃红柳绿绿树成荫
(20)、在琳琅满目的宝石家族中，绿松石并不就是光彩夺目的。
4、琳琅满目的近义词满目琳琅的近义词
(1)、(琳琅满目)意思为满眼都是珍贵的东西，形容美好的事物很多。
(2)、我们去非洲旅游一定要带回一两件木雕工艺品。本文作者在非洲买木雕时，碰上了一位善良淳朴的卖木雕的少年(板书)，他们之间会发生怎样感人的故事呢？(师生板书课题 讲解：“卖”上横最短；下横略短于横钩。)
(3)、◎ 官网：www.moleskine.com
(4)、热情—冷淡 跃出—潜入 明亮—昏暗 浓—淡
(5)、③但是，由于回国要带的行李已经超重了，所以________________为了不让我带着遗憾离开非洲_________________
(6)、►三年级语文上册第一单元知识点，暑假预习，给孩子看起来！
(7)、南朝·宋·刘义庆《世说新语·容止》：“今日之行，触目见琳琅珠玉。”
(8)、我生活在一个热闹的小城市，这里的高楼如雨后春笋般拔地而起，商品琳琅满目，节日人山人海。
(9)、见多识广察言观色高瞻远瞩左顾右盼调兵遣将粉身碎骨狂风暴雨旁敲侧击千辛万苦眼疾手快生龙活虎惊天动地七拼八凑胡言乱语改朝换代道听途说
(10)、直言不讳无所顾忌拐弯抹角真心诚意故弄玄虚侃侃而谈滔滔不绝闲言碎语虚情假意推心置腹旁敲侧击喋喋不休慢条斯理含糊其词唠唠叨叨自圆其说振振有辞肆无忌惮大言不惭娓娓动听绘声绘色对答如流
(11)、刘淑君：我建议丽莉老师把正音环节的听录音改为范读。老师范读课文时，难理解的词语、拗口的词语可以有语音上的变化，也可以多领读几遍；范读时老师走到学生当中去，提前布置倾听的任务，学生会更认真，有利于学生对整篇课文的整体感知，有利于学生正确地朗读课文。
(12)、例句1：决不允许对群众的报警求助置之不理，决不允许让普通群众打不起官司，决不允许滥用权力侵犯群众合法权益，决不允许执法犯法造成冤假错案。
(13)、(示例)展览馆里展出的各种工艺品琳琅满目，～。
(14)、►小学语文三年级多音字组词+造句，给孩子练习一下！
(15)、小结： 你们能抓住文中的关键词句，按文章的叙述顺序复述课文主要内容。真了不起！
(16)、(出自)：这些寿礼陈列在坤宁宫的东西庑中，琳琅满目。 姚雪垠《李自成》第二卷第三十一章
(17)、紧张—放松/轻松 胜利—失败 仍然—依旧
(18)、琳：美玉。琅：一种玉石；洁白。琳琅：美玉。满眼都是美玉。比喻眼前充满了美好珍贵的东西。琳琅满目：比喻各种美好的东西很多(多指书籍或工艺品)。
(19)、“游人如织”：找近义词理解。如人山人海、摩肩接踵……
(20)、(英文)：too many beautiful things
5、琳琅满目的近义词是应有尽有吗
(1)、基于以上思考，我建议侯老师在设计时，围绕三个学习目标，制定三个学习板块；在课堂教学中，将每个学习板块都做成学生的言语实践活动。请看课堂呈现：板块认读词语，侯老师让学生通过自读、同桌互读、开火车读、齐读等多种形式的读，读准字音，读通难读的词语(如“莫西奥图尼亚大瀑布”)。这是学生“读”的言语实践。板块理解词意。在侯老师的引领下，学生通过自学、小组合作和班级交流，理解词语的意思。在这个过程中，侯老师不仅关注学生是否理解词语的意思，还非常重视理解词语方法的交流和学习。除了常用的联系上下文理解、查阅工具书，还交流了猜一猜、换一换和借助图片理解等多种方法。这一环节，更多的是学生“思”和“说”的言语实践。板块积累运用，侯老师让学生给词语分类，并通过朗读，积累词语。之后，再借助课件提示，让学生运用这些词语复述课文主要内容。这样做，又是“读”和“说”的言语实践。所以说，这节课，三个板块，都是学生的言语实践。这样的课堂，将时间真正交给了学生，让学生自己去读，自己去说，自己去思考，去交流，去表达，真正体现了学生的主体地位。
(2)、不骄不躁功成不居戒骄戒躁洗耳恭听虚怀若谷慎言谨行描写学习的成语学无止境学而不厌真才实学学而不倦发奋图强废寝忘食争分夺秒孜孜不倦笨鸟先飞闻鸡起舞自强不息只争朝夕不甘示弱全力以赴力争上游披荆斩棘
(3)、学习通过人物言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
(4)、立刻—马上/立即 常常—经常 恐怕—估计
(5)、请细赏琳琅满目的展品，探索香港源远流长而饶富趣味的邮递历史。
(6)、(示例)：展览馆里展出的各种工艺品琳琅满目，美不胜收。
(7)、五官端正 清晰可辨 一模一样 构思新奇 栩栩如生 名不虚传
(8)、生龙活虎龙争虎斗龙马精神龙飞凤舞龙腾虎跃龙骧虎步画龙点睛龙潭虎穴龙跃凤鸣车水马龙
(9)、著名—闻名 品尝—品味 琳琅满目—美不胜收
(10)、(挖空心思)形容费尽心思，想尽一切办法，含贬义。
(11)、等量齐观强调不管事物间的差异，同等看待，多指物，多用于否定句。
(12)、(深谋远虑)指计划得很周密，考虑得很长远。
(13)、异：人迹罕至特指荒凉、几乎没有人烟的地方；而门可罗雀形容来拜访的宾客少。二者适用的范围有所不同。
(14)、今天给大家带来了一个木雕。(板书：木雕)想看吗？看完后，请你用一个词来形容它。(栩栩如生、构思新奇……)其实最著名的要数非洲的木雕。
(15)、但见街道连绵不断，商店琳琅满目，车马熙来攘往，我们愈感惊讶不已。
(16)、评：与第一稿教学设计相比，学习目标1中增加了正确流利地朗读课文，学习目标3中把“说一段话”改为“复述课文主要内容”。目标更具体了，而且降低了难度，符合中年级段学生的年龄特点，可操作性强，真正做到了依托文本对学生进行语言文字的训练。这样的目标设计重视知识与技能，重点突出，可能会使本课的效率更高。
(17)、刘丽霞：我在平时的字词教学中，一般是先让学生自读，自读之后让同桌互读，发现问题及时纠正，易错字让学生反复读。字音读正确之后，可以开火车读、指行读、男女赛读等。我觉得同桌互读纠正字音环节最重要。
(18)、代超鹏：教读词语的方法有很多，总体要求是：第一要学得扎实，教到位；第二是所有的学生都要参与，同桌互读就可以让学生都参与进来。对于学生容易出错的词语要反复读，重点读。关于词语的正音，丽莉老师你结合大家的意见，结合你们学校小组合作的形式再做调整。
(19)、人无远虑，必有近忧静如处女，动如脱兔千军易得，一将难求麻雀虽小，五脏俱全宁为鸡首，无为牛后千里之行，始于足下习惯成自然急则抱佛脚天时地利人和化干戈为玉帛三人行必有我师人不可貌相，海不可斗量久旱逢甘雨，他乡遇故知九牛二虎之力手无缚鸡之力一年之计在于春，一日之计在于晨心痛还得心药医，解铃还须系铃人
(20)、出自宋·罗大经《鹤林玉露》补遗：“众以为金碧荧煌，臣以为涂膏衅血。”
(1)、胆小如鼠 对牛弹琴 杀鸡吓猴如狼似虎 守株待兔狗急跳墙叶公好龙 画蛇添足 呆若木鸡人仰马翻顺手牵羊人怕出名猪怕壮
(2)、(近义词)丰富多彩、目不暇接、金碧辉煌、美不胜收、总总林林、丰富多采
(3)、丁鸿凯：这堂课我们观察了词语教学效果。课前我们在上课班级随机抽样小组里的三四号共10名学生认读课文中的11个四字词语，
(4)、激动—平静 成功—失败 不假思索—深思熟虑
(5)、千里迢迢—不远万里 究竟—到底 详细—详尽
(6)、正是由于以上考虑，在确定课例研究主题之后，我建议侯老师要将学习重点放在“本体性”教学内容上。于是，侯老师在制定“基于个人经验的教学设计”时，就将“认读词语、理解词语和运用词语”作为本课的三个学习目标。同时，侯老师没有把学习重点放在常见的“体会小男孩的善良、质朴和对中国人们的友好”这一情感、态度、价值观教育上，而是词语的运用——“能运用文中的四字词语说一段话”。后来，我们经过讨论，又将其修改为“能运用课文中三个以上四字词语复述课文的主要内容”，将词语运用和“复述课文主要内容”结合起来，学习重点更加清晰、具体，可操作性也更强。所以，从最终的三个学习目标和学习重点看，聚焦词语的认读、理解、积累和运用，都是围绕语文“本体性”教学内容开展学习，突出了“语言文字运用”这一课标要求。
(7)、温柔—粗暴 大惊失色—镇定自若 凉爽—闷热
(8)、会认“栩”等11个生字；会写“卖”等14个生字；能正确认读“诚恳”等词语。
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