莫衷一是的造句和意思
1、莫衷一是造句子
(1)、28)尽管美国教育史学界对卡茨的公共教育观莫衷一是，但是他的史学方法论却倍受重视，并得到一致的肯定。
(2)、思念，是对爱人的企盼，友人的关切。思念，是对生活的感悟，家庭的温馨;
(3)、耿林莽曾写文章评论说，杜帝“将他对当下社会人的追求方向这一问题进行更为全面，也更为动情地阐述的，是《朴素》一文，它以第二人称，即书信写法，面对面地坦陈心迹，更见亲切。‘朴素离你越来越远了’，这是一句语重心长的话。
(4)、每一篇散文，写作时的文体是自然而然出现的，有时也要斟酌调整。
(5)、9)有关这些史迹的考证，学术界仍是众说纷纭，莫衷一是。
(6)、 “语用型”教学的实践应当突出两个环节：一个是感受的实践，即借助文本，通过感悟、欣赏言语现象，感受语方使用的精妙和特点；二个是旨在将所感受的言语现象转化为语用的实践，即教师创设具体的语用情境，迁移从文本感受到的言语现象，提高言语表达能力。这一过程，必须强调“两历”：一是亲历，二是历练。
(7)、强大的品牌优势 ——江西最早从事公务员考前服务的机构之省内强势的公务员培训机构！
(8)、［神清气爽］形容人神志清爽，心情舒畅，也形容人长得神态清明，气质爽朗。例句：一阵幽香袭来，令人神清气爽，烦恼一扫而光。
(9)、你这样不但会误导学生还会让学生们感觉对真理莫衷一是的。
(10)、 语言是人们交流思想的工具，实践性是它的本质属性。人类语言能力的获得、发展，始终伴随着语言训练——实践活动；离开这种活动，语言能力就根本无法形成。这就决定了小学语文教学不是要教孩子许多关于语言的知识，让他们去研究和谈论语言，而是要帮助他们形成实际运用语言的能力。能力不可能是讲会的、听会的，它必须通过反复实践和练习，这就不能离开多读多写。清朝的颜元说得好：“讲之功有限，习之功无已。”“……垂意于‘习’之一字，使为学为教，用力于讲读者一加工于习行者八则生民幸甚，吾道幸甚！”因此，成功的语文教学，一定要创设条件，让学生在听说中学会听说，在阅读中学会阅读，在写作中学会写作等。语文教师的讲解、传授，无论如何也不能取代训练和学生的各种形式的自我语言实践活动。
(11)、有了生活的艰难，有父母的相伴，你会迎难而上；有了学习的困惑，有同学的相助，你会迎刃而解。
(12)、想着你念着你，就像老鼠爱大米，为了永远爱着你，所以每天积攒米，终于攒够一袋米，粒粒都在爱着你，愿你越来越美丽，一生相携不离也不弃!!!。
(13)、应接不暇：原形容景物繁多，来不及观赏。后多形容来人或事情太多，应付不过来。
(14)、这本书，让我明白人应该勇于克服困难迎难而上。
(15)、该理论问题非常根本、关键，而分支说和独立说的争议却始终莫衷一是。
(16)、莫衷一是，动宾式；作谓语、定语；用于书面语。
(17)、最有影响力的是索绪尔的普通语言学教程，它是革命性的，不再像卢梭《论语言的起源》那样的18世纪的兴趣即追溯语言诞生的历史，而是分析语言的静态结构，但索绪尔这本书基本局限于分析拼音文字的语音，文字符号只是一个附属物。索绪尔所谓“能指与所指”的关系，说两者就像是一片树叶的两面不可分离。能指就是意谓，所指就是被意谓，但在组词造句过程中，所指会嬗变为能指，那么整个索绪尔语言学形成这样一个自身封闭的结构，用德里达的话说，就是“意谓的意谓(的意谓)……”这样说，永远没个完，就像以上形而上学关于真理的历史是“真理的真理”的历史。
(18)、学界对于我国是否应当建立行政诉讼调解制度也莫衷一是。
(19)、对昨天足球赛失利的看法,真是仁者见仁,智者见智,莫衷一是。
(20)、摘要关于明成祖迁都的问题，历史上议论纷繁，莫衷一是。
2、莫衷一是的意思莫衷的意思
(1)、摘要杨慎的卒年卒地，自上个世纪八十年代开展讨论以来，一直众说纷纭、莫衷一是。
(2)、［千变万化］：形容变化无穷。例句：黄山的云雾千变万化，让人如临仙境。
(3)、只有百炼成钢，发愤图强，坚持不懈，迎难而上才能成为一个有所作为的人。
(4)、第六条箴言：不少专家谈起理论头头是道，可在培养自己孩子的问题上却一塌糊涂。
(5)、这一现象引起了社会的普遍关注，新闻学术界、业界以及广大受众对此众说纷纭、莫衷一是。
(6)、尽量把理说透，在有限的空间里讲究密度和浓度。
(7)、(解释)：形容混乱或败坏到了不可收拾的程度。
(8)、炙手可热：手一靠近就感觉很烫。比喻气焰盛、权势大。
(9)、摘要在梭伦改革划分公民等级的标准问题上，学者们的.意见众说纷纭，令人莫衷一是。
(10)、单单一个视觉，可以由远及近，颜色，形状，全景、中景、近景、特写，发挥的空间很大。例如我写《崂山》，考虑了画面视觉因素，如镜头的推拉摇移，给人“看见”的美感，还有风和鸟的声音，花朵和草的气息，让人如临其境，起码别枯燥呆板。
(11)、真知灼见：真正知道，确实看见。也指正确而深刻的认识和高明的见解。
(12)、还有研究王小波的，作品出现王小波的频率非常高，这也是扬长避短。
(13)、34)这一现象引起了社会的普遍关注，新闻学术界、业界以及广大受众对此众说纷纭、莫衷一是。
(14)、7)目前，沿海港口对储运治理模式莫衷一是。
(15)、(出自)：郭沫若《革命春秋学生时代》：新开设的中学，更是一塌糊涂，笑话百出。
(16)、至于怎么解读街头的恐慌现象，投资者莫衷一是。
(17)、如果你对某件事情感觉莫衷一是的时候你一定要静下心好好想一想。
(18)、(语法)：动宾式；作谓语、定语；用于书面语。
(19)、出处：清·吴趼人《痛史》第三回：议论纷纷，莫衷一是。
(20)、重点识记：莫衷一是&各执一词、目不暇接&应接不暇、迫不及待&刻不容缓、起死回生&死里逃生、束手无策&无能为力
3、莫衷一是的解释和造句
(1)、这一现象引起了社会的普遍关注，新闻学术界、业界以及广大受众对此众说纷纭、莫衷一是。
(2)、这种随意不是让你絮絮叨叨不加裁剪，这里指一种状态，轻松的、自然的，不是古板刻意的，应该是富有人间烟火味、人情味，区别于其他文学样式的选材特点。
(3)、望尘莫及：望见前面骑马的人走过扬起的尘土而不能赶上。比喻远远落在后面。
(4)、做老师最失败的就是让学生在课堂上总是感觉莫衷一是的。
(5)、信息量太多，无法穷尽知识，只能选择，精炼、有效率和有质量地读。
(6)、 叶老主张“穷究”，吕老说要“认清”，都说明认识“本然”正未有穷期。当我们走了很长的一段路之后，再回归到“本然”上重新思索，再看看究竟路在何方，确是非常必要。
(7)、出处：诸将或言固守待援，或言决一死战，或言到临安求救。议论纷纷，莫衷一是。——清·吴趼人《痛史》第三回
(8)、思念一段时光的掌纹，躲在某一时间，某一地点，想念一个站在来路也站在去路的让我牵挂的人~
(9)、轻轻的捧着你的脸，为你把眼泪擦干，深深的凝望你的眼，告诉你不再孤单;轻轻的捧着你的脸，不需要太多的语言;深深的为你祝愿，祝愿你幸福快乐!
(10)、在过去的10年的互联网设计领域中，使用“固定布局”还是使用“浮动布局”是一个人们经常争论的话题，双方都各执一词。
(11)、鉴定专家拿到这件古董也真伪难辨、莫衷一是。
(12)、德里达的雄心不可谓不大，但是必须以理服人，要从拼音文字的内部开始分析。在《论文字学》的序言中，德里达提到最多的，就是卢梭的书写。德里达与卢梭，形成奇特的思想互补关系。卢梭的文字作品竟然隐藏着导致德里达思想的可能性，而德里达在《论文字学》中基本认同斯塔罗宾斯基在《透明与障碍》一书中对于卢梭的分析，因此这两本书可以对照着读，轮换读，两本书的风格不同，反而不累，其中的道理，我觉得是“思想总是从现在开始的”。思考总是重新思考，这也是这两本书的宗旨，这会使我们的思想发散开放，解除一切人为的界限。
(13)、摘要在梭伦改革划分公民等级的标准问题上，学者们的意见众说纷纭，令人莫衷一是。
(14)、曹公奇，特级教师，正高级教师，陕西省首批中小学教学名师，全国优秀语文教师，宝鸡市教育局教研室教研员，宝鸡市教育学会副会长兼秘书长，陕西省中语会副理事长，陕西师范大学教育硕士导师，陕西省中小学幼儿园教师培训专家库首批专家，陕西省教育学会名师发展研究中心学术委员会副主任，多家杂志“封面人物”。发表教研教学文章300余篇，主编、参编教育教学书籍100余种，出版专著《本真语文》《语文教学的思考与探索(上下册)》《超越梦想·语文考试与评价》等，主持、参与了多个国家级和省级重点课题的研究。
(15)、如此的新文字，德里达也称为“原始的书写”，它并不服从语音(说话)的指挥，不再是什么听写。逻各斯，这个文字的父亲，感到无可奈何，卢梭不是有意这样做的，无意识的冲动在卢梭写作过程中，起着思想深渊的巨大作用，因此他才谴责自己处于“理性不可理喻的”疯狂状态，但他已经欲罢不能，因为他正沉醉其中。卢梭表面上在独处但他不再孤独，只有停笔不写时，寂寞孤独才会浮现心中，此刻他会像一切普通人一样觉得自己的生活并不如意，甚至恨悲惨，而在文字的欢愉乌托邦中，卢梭觉得自己的感情无比真实，比在场的真实还要真实。这是文字危险的置换性所带来的幻觉，它具有极其强大的心理慰藉作用，这很像是信念在情不自禁之中的悄然转换。
(16)、你要相信自己的直觉，不要莫衷一是的，不然到时候你什么事都不能决定了。
(17)、尽管美国教育史学界对卡茨的公共教育观莫衷一是，但是他的史学方法论却倍受重视，并得到一致的肯定。
(18)、对于这起交通事故发生时的情形，目击者人各异词，莫衷一是，使得获报前来的警察无从下手。
(19)、(出自)：清·吴趼人《痛史》第三回：“诸将或言固守待援，或言决一死战，或言到临安求救。议论纷纷，莫衷一是。”
(20)、曹公奇名师工作室，是经陕西省教育厅、陕西省人力资源和社会保障厅批准并授牌成立的陕西省首批中小学名师工作室之一。曹公奇名师工作室以省市学科带头人和教学能手为骨干，以中学语文教学研究为核心，以培养优秀教师和提升教学效益为目标，努力打造成具有引领作用和辐射作用的中学语文优秀教师团队。
4、莫衷一是的莫意思
(1)、都有“没有办法”的意思。前者形容遇到问题拿不出解决的办法；后者指没有能力或力量去做好某件事或解决某个问题。
(2)、目前已出版作品：诗集《夜的碎片》《红舞鞋》，散文集《绿岛的沉没》《梦荒集》《阁楼天象》《子非鱼》，特写集《最后的诗意》《黄金时代的恶梦》《案件—要案纪实》《岁月作证》，小说集《明天继续有雨》《纪实与虚构》等。散文随笔作品《手枪》《外出归来》《夜岗》《水的记忆》《惊世的血痕》等上百篇在《解放军文艺》《文艺报》《美文》《青年文学》《萌芽》《山东文学》《大众日报》等报刊发表，《当代散文》曾刊登个人专辑，在《羊城晚报》“晚会”版开设过专栏。
(3)、 《论文字学》实在是一本奇书，但是“奇书”的说法有点怪，因为“书”不是终结了吗？所谓“书的终结”中的书，其实是一个隐喻，暗指从前的西方(哲学)书，围绕拼音文字与逻各斯中心，自身形成一个封闭体系。在这个意义上，无论曾经写过多少本书，实际上只等于一本书。所谓书的终结，指的是超越传统西方语言思想制度的体系，在这个体系之外从事(哲学)书写的可能性。
(4)、 语感。语感对言语活动具有理解、生成、监控、情感等多种功能。它不仅能灵敏准确的感受、领悟、把握言语对象意义，使人把握言语对象的字面意义，还能捕捉言下之意、弦外之音，甚至还能准确补足对方未加表达的空白部分的意思；它能亳不费力、自然而然地为人们的言语交际提供一种遣词造句的模式，使一个个个体性的意念团变成线性的言语表达，从而使人一开口或者一动笔就能说出或写出合乎语法规范的人人能懂的句子；它能准确而灵敏地判断、辨别出言语作品的正误、优劣和高下。对自已的言语，在说出或写出之前，如果觉察到有什么不妥，会自动加以纠正或补救。在说出或写出之后，还会进行反馈和评价；它能对言语作品的内容和形式作出反应，引起好恶、美丑、爱憎等情感体验。总之，语感本身所具有的种种神奇的功能，足以使其成为一个人的言语能力的核心，它对语用效果的影响作用是潜在而巨大的，不可等闲视之。
(5)、 所谓语用，是指人们在具体的交际情境中使用语言进行交际，表达特定意义，并产生相应交际效果的活动，内容包含语法结构、修辞知识、语言符号及其语言与它的使用者及使用环境之间的关系等等。研究它的学科就是语用学，它起源于20世纪六十年代，是一门专门研究在不同的言语环境中如何理解和使用语言的科学，一切与语言使用者有关的语言动态因素都是其研究的范围。具体地说，语用学就是“研究在一定的上下文里语言的使用，包括所产生的字面意义和蕴涵意义，以及可能产生的效果的学科。”其基本特征主要是：语用学研究语言文字符号的意义及其在不同的语言环境里的不同用法，乃至不同的表达效果，侧重于语言的实用。语用学注重语言本身的使用，以语言为基本的要素，讲究语言的组织与驾驭，特别在乎语言在特殊环境里的特殊表意效果，讲究语言规律的内在探索。
(6)、摘要在梭伦改革划分公民等级的标准问题上，学者们的意见众说纷纭，令人莫衷一是。
(7)、河流从这个三角洲流入卡拉哈里沙漠的一个盆地，形成纵横交错的咸水湖、河道及岛屿，在那里，野生动植物比比皆是，即使在极为干燥的季节，草木依然丰茂。
(8)、就像这几只蚂蚁，面对蜘蛛不仅没有退缩，反而迎难而上，若不是我及时支援，蜘蛛早死了。
(9)、反义词：一针见血、一语中的(dì)、异口同声、众口一词
(10)、近义词：各执一词、众口纷纭、各持己见、众口难调
(11)、德里达在家中接受记者的采访，画面中是德里达夫妇，记者此刻问他俩当初是怎么认识的
(12)、由於劳资双方对於薪资多寡始终莫衷一是，导致这次和谈不了了之。
(13)、摘要关于明成祖迁都的问题，历史上议论纷繁，莫衷一是。
(14)、即使遇到再大的困难，人民解放军也会迎难而上决不畏惧！
(15)、清水出芙蓉，天然去雕饰。——主要指形式的特点。
(16)、(出自)：《史记·曹相国世家》：“尽召长老诸生，问所以安集百姓，如齐故诸儒以百数，言人人殊。参未知所定。”
(17)、这种让食品厂商给出允诺最后却不见成效的例子比比皆是。
(18)、一方面，我们想知道是谁和他如何把墨西哥湾水域弄的如此一塌糊涂，我们该找谁算账。
(19)、对黑哨行为应当如何定性，法学界人士各持一词，莫衷一是。莫衷一是造句篇关于"所"字结构中的"所"字的词性，也是百家争鸣，莫衷一是。
(20)、生你的气，只有一点点;爱你的心，还剩下一些;现实的你，一样很美丽;想你的我，永远在等待!嗨!你想我吗?
5、莫衷一是 是的意思
(1)、有人跳的很高，有人跑的很快，踢足球的，打篮球的，绣花的，举重的，天赋差别，术业有专攻。
(2)、17)这个论题，大家已经辩论了两天，仍然聚讼纷纭，莫衷一是。
(3)、［恍如隔世］好像隔了一世，多用来形容对时间的变迁、事物的巨大变化的感慨。例句：久居国外的他回到祖国后，有一种恍如隔世的感觉。
(4)、他们你一句,他一句,弄得我无所适从,莫衷一是。
(5)、 “语用型”教学融“工具性”与“人文性”于一体。
(6)、出处：明·冯梦龙《醒世恒言》卷二十九：“两下各执一词，难以定招。”
(7)、管仲和《管子》的关系历来众说纷纭，莫衷一是，这在一定程度上影响后世对《管子》的研究和评价。
(8)、心无旁鸯：心思没有另外的追求，形容心思集中，专心致志。
(9)、先做一下拨乱反正。那些理论书籍和教材，把散文的种类划分为抒情散文、记叙散文、议论散文、小品和随笔、杂文，有的把散文分为叙事散文、抒情散文、哲理散文三种。
(10)、我爸爸给我讲的这些事情之后我又感觉有点莫衷一是了。
(11)、同时，替代理论可能比比皆是。维勒预计出现新的论文仅是数天或数周里的事情。
(12)、5)他们你一句，他一句，弄得我无所适从，莫衷一是。
(13)、如果你对某件事情感觉莫衷一是的时候你一定要静下心好好想一想。
(14)、(语法)：动宾式;作谓语、定语;用于书面语
(15)、［狂风暴雪］形容风大，雪肆虐地下着。也形容冬天环境恶劣。例句：这场狂风暴雪给人们的出行造成了不便。
(16)、众说纷纭：意思是人多嘴杂，各有各的说法，议论纷纷。
(17)、25)你要相信自己的.直觉，不要莫衷一是的，不然到时候你什么事都不能决定了。
(18)、(寒假预习)部编版六年级语文下册全册1-5单元知识点归纳
(19)、我刚写完的散文《纰漏》，广播电台的极“左”人物，我没有一句贬低或批评语言，但他的故事，相信人们会悟到什么。此处无声胜有声。
(20)、不要少年不识愁滋味，为赋新诗强说愁。服从真实的感觉驱使。
(1)、33)老师在这道题上给了我两个答案，现在我也莫衷一是了。
(2)、白话释义：清·吴趼人《痛史》第三回：“各位将领有的说严守城池等待援兵，有的人说和敌人决战，有的人说到临安求救兵。大家各有各的看法，没有一个统一的意见。”
(3)、 语文教学的“本然”是什么呢？目前是众说纷纭，莫衷一是，大有把简单问题复杂化之势。在多少人绞尽脑汁、难以解脱之时，我们是否可以借助反向思维，不以教学者身份，而是从学习者的角度来思考、审视这一问题呢？倘若如此，事情可能就变得简单多了：作为一个普通的社会人，你学习语文干啥呢？绝大数人的回答应该是：形成基本的语文能力，供自己一生的学习、生活、工作之需。因此，语文不管怎样学，到最后要来考察一个人的语文素养时，语言应用能力无疑是一个不容忽视、不可或缺的重要指标。一个人说的话恰当得体与否，写出来的文章漂亮与否，是很能说明一个人的语文水平怎样的。所以，我们认为，语文教学的“本然”，其实就是言语应用，语文教学的根本任务必须定位在“语用”上，这是语文教学的根本出路。因此，强化“语用”意识，打造“语用型”语文课堂，让文本言语得以“增值”，让言语技能得到提升，是语文教学的本原旨归。
(4)、老人们都说这药具有起死回生的功效，实在夸张。
(5)、另一个极端，过分自我，把细致处理成琐碎，絮絮叨叨，自恋，晒隐私。“拣到篮子里都是菜”，过度自由造成放纵。例子很多，我看山西著名作家韩石山的一本散文集，里面与老婆孩子逛街，与商贩讨价还价，鸡零狗碎占了一大半。
(6)、我就这样莫衷一是的度过了一个假期，到最后我也不知道正确答案。
(7)、别出心裁：另有一种构思或设计，指想出的办法与众不同。
(8)、你这样不但会误导学生还会让学生们感觉对真理莫衷一是的。
(9)、它违背了人类的本性和传统，但是这在中国却比比皆是。
(10)、在困境面前，要迎难而上，显示出勇者的风范。
(11)、思念，是穿过山涧的风，回旋不已，无孔不入。思念，有如夜空的闪电，明灭不定却又震撼心灵;
(12)、在国外，阴谋论比比皆是，很多人认为，中国可能会利用其财力谋求在其他领域(如贸易)的优惠和让步。
(13)、怎能忘记你的微笑和美丽的眼睛，还有那火热的、令人心醉的交谈?呵，这爱情的河里，流的全是对你的思念!
(14)、我的散文《冷的话题》，后来被收入福建省高考作文参考范文，作为立意的深度和广度样本，我在里面写了各种冷，最后到心灵的冷。
(15)、我在青岛理工大学担任客座教授，给学生们讲散文时，课堂上有人提问，国内好的散文家有哪些？我凭印象在黑板上写了几个名字：周晓枫、王小妮、冯秋子、莫言、于坚、林白、车前子、黄永玉(少有的老头)、朱苏进、李锐、韩少功、王安忆、余光中(台湾的老诗人)、周涛、乔叶、楚楚……
(16)、若不是因为爱着你，怎么会夜深还没睡意，每个念头都关于你，我想你好想你，若不是因为念着你，怎会有不安的情绪，每个莫名的日子里，我想你，好想你。
(17)、散文还应该具备音乐的旋律，例如节奏、回环、对位，声音的美，文字为什么不可以借鉴？钢琴般的叮咚，对话的错落，交响乐的宏大，流行歌的悦耳，都可以移植。
(18)、不胜枚举、数不胜数、不计其数、举不胜举、不可胜数、数以百计
(19)、摘要关于明成祖迁都的问题，历史上议论纷繁，莫衷一是。
(20)、但围绕诱惑侦查的争论可谓众说纷纭、莫衷一是。
(1)、文体还应细分，如同音乐的“调性”，由内容和写作时的状态确定。“基调”和语气应该与题材、内容天然融合密不可分。“板着脸”的散文和“絮叨”的散文，内容不一样，语气和遣词造句当然有差别。我参加征文，写的时候要考虑各种因素，辞藻华丽在这里有美文作用。我在写童年家庭回忆的时候，很自然地是拉呱状态。如果余秋雨写那些文化大散文，没有相应的排比，用了和女儿聊天的口吻，就属于格调不对路。
(2)、 吕先生的“退一步想”，也就是叶圣陶先生所说的“贵穷本然”。语文和语文教学的“本然”，是不是都已经认识清楚、探究穷尽了呢？会不会在什么根本问题上有了毛病出了差错，才使得语文教学老是迟迟走不出困境？
(3)、退一步，消极地沉浸在挫折带来地苦难中，你也许会被风浪淹没，而勇敢一些，积极地迎难而上，与坚强为伴，与困难斗争，也许风浪过后是无限美好的天空。
(4)、(出自)：《战国策秦策一》：犯白刃，蹈煨炭，断死于前者，比是也。宋包拯《请救济江淮饥民疏》：年亢旱，民食艰阻，流亡者比比皆是。
(5)、总是悄悄地想起，总是默默地惦记，不敢轻易拨动那个珍藏的号码，不愿你的生活泛起涟漪，多少关切都化为一条短信息，只因为：我依然想念着你!
(6)、我的长篇散文《铁路宿舍》，里面经常出现儿童眼光，好像许多事不懂，稀里糊涂，这正是我要的效果，还原那个社会环境，那些人物和故事都是真实的，叙述角度变了，感染力也更强。
(7)、书写是一种思想与身体的双重行为，要像卢梭那样返回书写行为的源头，还不知道到底意谓着什么，因为卢梭的热情超越了智力，当他处于理性不可思议的书写状态时，文字就处于危险的增补状态，它逃避书写的对象(热情的对象)始终如它是书写过程中的突发事件，是感情唤醒了理性而不是相反，而理性是伴随书写过程中的感情(感受性)渐渐明朗化的。这个过程由词语隐秘的符号串联，而非事先的“我知道我知道……”。这个过程破坏了符号的概念及其逻辑的概念，因为一切概念的边界都在消解或者解构。借用尼采的“永恒轮回”的说法，词语还是那个词语，但由于它与不同的陌生词语之间组成共在的关系(即组词造句过程)，那么词语含义不再是确定的了，词语的边界线被敞开了。这就是德里达所谓“解构”，消解能指与所指的对立、真理与虚构的对立、理念与隐喻的对立，如此等等。
(8)、缘分让我遇见你,感觉让我喜欢你,时间让我爱上你,思念让我记住你,心痛让我想起你。
(9)、 所谓“亲历”，就是亲自经历、亲身体验。一个人言语能力的提高，肯定是自己的事，其他任何什么人都是无法越俎代庖的，必须强化自身的亲历亲为和切实体验。“没有人能真正传授一种语言，只能提供条件让语言在学习者的头脑中自然地发展起来。”(洪堡特)而有了体验，知识的学习不再是仅仅属于认知、理性范畴，它已扩展到情感、生理和人格等领域。在实际的学习活动中，“亲历”表现为：第强调身体性参与。学习不仅要用自己的脑子思考，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵听，用自己的嘴说话，用自己的手操作，即用自己的身体去亲自经历，用自己的心灵去亲自感悟。这不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命活力、促进学生生命成长的需要。第重视直接经验。重视直接经验，从课程角度来说，就是要把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源。从学习角度来说，就是要把直接经验的改造、发展作为学习的重要目的。这样，学生一旦从文本或生活中获得了言语经验，就能够直接作用于言语实践，使直接经验不断丰富、发展、升华，从而实现知识与能力的统一。
(10)、关键，而分支说和独立说的争议却始终莫衷一是。
(11)、由于劳资双方对于薪资多寡始终莫衷一是，导致这次和谈不了了之。
(12)、出处：清·蒲松龄《聊斋志异·阿纤》：“君无二心，妾岂不知？但众口纷纭，恐不免秋扇之捐。”
(13)、29)智者见智，仁者见仁，各执一说，莫衷一是，几乎每个人都有自己的标准，有自己的追求。
(14)、多样性(或丰富性)：抒情的、叙事的、思考(哲理)的、风光的、人物的、议论世相的，回忆与现实，抨击与赞美，从内容上、形式上都是多种多样，丰富多彩。
未经允许不得转载：简约个性网 » 莫衷一是的意思莫衷的意思精选134句文案