世界著名教育家的语录
1、世界著名教育家的语录摘抄
(1)、生活即教育，社会即学校，教学做合一。——陶行知
(2)、"语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式"。——《语文课程标准》
(3)、21种最经典的教育思想，直击教育核心问题！
(4)、人生太短，要干的事太多，我要分秒必争。——爱迪生
(5)、名人名言是指为人类发展做出贡献的，富有知识的名人所说的能够让人懂得道理的一句较为出名的话。下面请欣赏关于教学名人名言，希望你们喜欢!教学名人名言叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。”
(6)、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。——马卡连科
(7)、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。——普良尼施尼柯夫
(8)、由此，萨德勒第一次以自觉的和系统的方式提出了一种信念，这就是：研究一个国家的教育不能只涉及它的学校。萨德勒还认为，不能把“学校制度”和“教育制度”混淆起来，因为这两者不是同一回事。学校制度本身并不就是国家教育。相反，一个国家不依赖任何学校制度也可以采取其他有效方式来训练和教育年轻的一代。
(9)、昆体良看到并提出了过去一直被忽视的教师在教学过程中的重大作用问题。他对儿童心理特点和教学方法进行了研究，认为教师必须以父母般的态度对待儿童，并彻底了解儿童能力的差异和倾向；惩罚、鞭打，乃至嘲讽，只能使幼小的。心灵受到创伤；教师的鼓励和榜样是使学生学习成功的有效方法。《演说术原理》一书是古代西方第一部系统的教学方法论著。
(10)、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基
(11)、班级管理秘诀：凡是老百姓能干的事普通班委不干，凡是普通班委能干的事班长不干，凡是班长能干的事班主任不干。
(12)、萨德勒没有写下比较教育学科的大部头理论著作。总的来说，他宁愿用报告和座谈会的方式来表达自己的思想。尽管如此，他的最大贡献恰恰是他对比较教育的理论和科学特点所持的新见解。从这个意义上说，他是一个全新阶段的开创者。从那时起，人们出国不再仅仅是寻找国外的可移植的具体经验，而有更多的目的：研究这些经验的深层原因。研究者应该着重研究外国经验的原因，而不是经验自身的“结果”。
(13)、如果你想使你的学生也写出这样的文章来，那么首先就要引导教师热爱书籍和语言。(《苏霍姆林斯基选集》第692页)
(14)、生活即教育，社会即学校，教学做合一。——陶行知
(15)、1899年，杜威，在其著作《学校与社会》，第一次用“传统教育”，对赫氏教育思想进行了评述，并将自己的理论定性为””现代教育。认为赫氏的理论是”非常专门化的、片面的和狭隘的。”
(16)、仅仅具备出色的智力是不够的，主要的问题是如何出色地使用它。
(17)、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基
(18)、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文
(19)、"在识字教学中充分运用汉字构字规律，就会大降低汉字教学的难度"。——天津师范大学教授田本娜
(20)、毫无疑问，第一次以相当完整的方式同时论及比较教育的学术性和实践性的人，当属朱利安。此外，他还为比较教育提出了一种无疑独立于其他学科的认识论。
2、陶行知最著名三句名言
(1)、惟德学，惟才艺;不如人，当自励。若衣服，若饮食;不如人，勿生戚。
(2)、长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。──《增广贤文》
(3)、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
(4)、一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。——布鲁诺
(5)、所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。——瑞士著名教育家皮亚杰
(6)、 美声唱法中，坚实有力的喉头是最重要的美声唱法中，坚实有力的喉头是最重要的基本功之特别是在基本功之特别是在唱高音时，但坚持喉头往下，往往被误会为气息往下，这是意识与效果的混淆之二。
(7)、神圣的工作在每个人的日常事务里，理想的前途在于一点一滴做起。
(8)、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
(9)、 矛盾的声乐的观点：众说风云的歌唱方法，常常使学唱者迷失方向，牢记“声乐方法，是实现唱法的原则的工具”。而“唱法原则又是实现声情并茂这个最终目的的工具”。 矛盾的声乐的观点：众说风云的歌唱方法，常常使学唱者迷失方向，牢记“声乐方法，是实现唱法的原则的工具”。而“唱法原则又是实现声情并流通。
(10)、为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。
(11)、你的周围有一个书籍的海洋。应该严格地挑选阅读的书籍和杂志。(《给教师的建议》第128页)
(12)、谦虚，被人们称为一切美德的桂冠。(《苏霍姆林斯基选集》第410页)
(13)、亚里士多德(公元前384-公元前322)，古希腊人，世界古代史上伟大的哲学家、科学家和教育家之堪称希腊哲学的集大成者。他是柏拉图的学生，亚历山大的老师。马克思曾称亚里士多德是古希腊哲学家中最博学的人物，恩格斯称他是“古代的黑格尔”。作为一位百科全书式的科学家，他几乎对每个学科都做出了贡献。他的写作涉及伦理学、形而上学、心理学、经济学、神学、政治学、修辞学、自然科学、教育学、诗歌、风俗，以及雅典法律。
(14)、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦中外教育家的名言名句篇热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基
(15)、一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。(《给教师的建议》第8页)
(16)、谬误有多种多样，而正确却只有一种，这就是为什么失败容易成功难脱靶容易中靶难缘故。
(17)、郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”
(18)、三朋四友，吃喝玩乐，这叫做酒肉朋友，朋友相聚，不谈工作，不谈学习，不谈政治，只谈个人之间私利私愤的事，这叫做群居终日，言不乃义。
(19)、真正的教师必是读书爱好者：这是我校集体生活的一条金科玉律，而且已成为传统。(《帕夫雷什中学》第28页)
(20)、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知
3、世界十大著名教育家
(1)、柏拉图(约公元前427年－前347年)，是古希腊最伟大的哲学家，也是全部西方哲学乃至整个西方文化最伟大的哲学家和思想家之一。
(2)、当代教育家魏书生--讲座实况(每看一遍都有新收获)
(3)、出于对教育的情有独钟，我脱口而出，建议他能够为世界著名的100位教育家造像。因为，除了像孔子、苏格拉底这些既是大思想家又是教育家的大师级人物，教育家不像科学家、文学家、政治家等那样有社会的知名度，经常不为世人所熟知。如果有一本这样的画册，就是一本简明的教育思想史，对于普及教育学知识，功德无量。薛晓源一口应承，但提出了附加条件：要我来为教育家写小传。我自然无法拒绝，但也没有太当真。第我听过许多类似的承诺，结果都不了了之；第这不是一件容易的事情，虽然我们商定了100位教育家的名单，但是，要找齐这100位教育家的照片或者人物图片谈何容易？
(4)、天地不仁，以万物为刍狗；圣人不仁，以百姓为刍狗。
(5)、教育家魏书生：埋怨学生难教，常常是教师方法太少
(6)、有位教育家说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。”
(7)、纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习损，而使人我之见、利己损人之思念，以渐消沮者也。盖以美为普遍性，决无人我差别之见能参入其中。……美以普通性之故，不复有人我之关系，遂亦不能有利害之关系。
(8)、孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智育，那你就得教给他思考。
(9)、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
(10)、美国学者布鲁巴克：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。”
(11)、(讲座视频)魏书生老师谈学习方法(下)(每看一遍都有新收获！请收藏)
(12)、第斯多惠提出教育的自然适应性原则和文化适应性原则，认为教育必须符合人的天性及其发展规律。他的有关思想符合自裴斯泰洛齐以来教育心理学化的趋势，但他对于儿童心理发展特点的具体观点则受到当时心理学发展水平的局限。作为自然适应性原则的补充，第斯多惠提出文化适应性原则，这是装斯泰洛齐关于使人发展并达到完善的思想的继承和发展。他认为，人的自然本性的发展不能在真空中进行，教育必须适应社会文化的状况。但他尚未意识到文化和自然两个原则的实质关系是目的和手段的关系，即没有认识到适应自然是为了更好地适应文化，而把自然适应性原则放在主导地位。
(13)、魏书生教育思想20条，给青年教师快速释压！
(14)、心不清则无以见道，志不确则无以定功。——林逋
(15)、10 父母是天然的教师，他们对儿童，特别是幼儿的影响最大。
(16)、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯
(17)、当许多人在一条路上徘徊不前时，他们不得不让开一条大路，让那珍惜时间的人赶到他们的前面去。
(18)、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。——叶圣陶
(19)、人性一个最特别的弱点就是：在意别人如何看待自己。
(20)、故善学者求言必自近，易于近者，非知言者也。
4、世界教育家名人名言
(1)、其实人跟树是一样的，越是向往高处的阳光，它的根就越要伸向黑暗的地底。
(2)、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
(3)、~陈雨宁RainChen“音乐，不只是技巧”~
(4)、真正的悲剧不是产生在善恶之间，而是出自两难之间，是两种合理性的碰撞。
(5)、 才能在充满矛盾的声乐世界里不迷失方向。”
(6)、 在歌唱中“压缩”比“打开”更重要，声音“压缩”了才有穿透力，这是“集中”声音为什么如此重要的原因。气息不经过“压缩”何来“能量”？
(7)、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。知足者富。强行者有志。
(8)、王守仁(1472年-1529年)，因曾筑室于会稽山阳明洞，自号阳明子，学者称之为阳明先生，亦称王阳明。明代著名的思想家、文学家、哲学家和军事家，陆王心学之集大成者，精通儒家、道家、佛家。晚年官至南京兵部尚书、都察院左都御史。王守仁(心学集大成者)和孔子(儒学创始人)、孟子(儒学集大成者)、朱熹(理学集大成者)并称为孔、孟、朱、王。其学术思想传至中国、日本、朝鲜半岛以及东南亚，立德、立言于一身，成就冠绝有明一代。谥文成，故后人又称王文成公。
(9)、卢梭(1712年-1778年)，是法国著名启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，18世纪法国大革命的思想先驱，启蒙运动最卓越的代表人物之一。在哲学上，卢梭主张感觉是认识的来源，坚持“自然神论”的观点；强调人性本善，信仰高于理性。主要著作有《论人类不平等的起源和基础》、《社会契约论》、《爱弥儿》、《忏悔录》等。
(10)、著名教育家魏书生：我教了35年的语文课，没批改过一篇作文！这些教学方法值得老师们学习！
(11)、把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。——华罗庚
(12)、我坚定地相信，少年的自我教育是从读一本好书开始的。(《给教师的建议》第391页)
(13)、只有建立了统一的学校集体，才能在儿童的意识中唤起舆论的强大力量，舆论是起调节和约束作用的教育因素。(马卡连柯：《苏维埃学校里的教育问题》，《马卡连柯教育文集》上卷，人民教育出版社1985年版，第92页)
(14)、要有良好的社会，必先有良好的个人，要有良好的个人，就要先有良好的教育。
(15)、无善无恶心之体，有善有恶意之动。知善知恶是良知，为善去恶是格物。
(16)、现在有两百多篇文章储存在我的脑子里面了。虽然我对其中的任何一篇都没有很好地研究过，但是这么多具体的东西至少可以使我明白所谓"文章"是怎么回事。--—著名作家巴金
(17)、时间决定你会在生命中遇见谁，你的心决定你想要谁出现在你的生命里，而你的行为决定最后谁能留下。
(18)、英国伟大的空想社会主义者欧文(1778—1856)同时还是一位现代教育的教育思想家和教育实验家。生于威尔士一个手工业者家庭。9岁离家，自谋生计，自学成才。1800年1月担任苏格兰新拉纳克纱厂经理，推行改革计划，如改善工人福利，为工人创办性格形成学院(新馆)，即从幼儿学校直至成人业余教育在内的教育机构，等等。其改革实验一度获得很大成功。
(19)、"写字，不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素养的体现。要加强写字教学，通过教师的悉心指导，使每个学生都能把字写好"。——全国小语会理事长崔峦
(20)、学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。——布鲁姆
5、著名教育家的经典语录
(1)、梭罗(1817年-1862年)，美国作家、哲学家，超验主义代表人物，也是一位废奴主义及自然主义者，有无政府主义倾向，曾任职土地勘测员。其思想深受爱默生影响，提倡回归本心，亲近自然。梭罗才华横溢，一生共创作了二十多部一流的散文集，被称为自然随笔的创始者，其文简练有力，朴实自然，富有思想性，在美国19世纪散文中独树一帜。
(2)、阳已复生，物极必返，其理须如此。有生便有死，有始便有终。
(3)、荷兰著名数学教育弗赖登塔尔指出：“反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。”
(4)、我们要活的书，不要死的书;要真的书，不要假的书;要动的书，不要静的书;要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知
(5)、精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。——苏霍姆林斯基
(6)、一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道的开始。
(7)、伊曼努尔·康德，出生于柯尼斯堡，德国哲学家、德国古典哲学创始人。他被认为是对现代欧洲最具影响力的思想家之也是启蒙运动最后一位主要哲学家。其一生深居简出，终身未娶，过着单调刻板的学者生活，直到1804年去世为止，从未踏出过出生地半步。
(8)、谁终将声震人间，必长久深自缄默；谁终将点燃闪电，必长久如云漂泊。
(9)、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图
(10)、"学生生理心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高"。——《语文课程标准》
(11)、这种观点并不意味着托尔斯泰把欧洲的教育经验看得一文不值。马赛的劳动者学校，哥达和魏玛的福禄培尔式“幼儿园”，给他留下了很好的印象。但这并不是俄罗斯应该加以效仿的理由。托尔斯泰认为，俄罗斯应该创造自己的模式。
(12)、只有将学到的东西通过去实践，孩子才能真正成长起来。(顾欣)
(13)、真正的悲剧不是产生在善恶之间，而是出自两难之间，是两种合理性的碰撞。
(14)、"语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成"。——《语文课程标准》
(15)、19 在达到理智的年龄之前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。
(16)、西塞罗认为，在培养雄辩家的方法中，练习应占重要地位，练习是培养雄辩家的必不可少的环节。他强调，练习是使有关雄辩术的各种知识转化为演说效果的最重要的方法。西塞罗指出，练习的方法有多种，最常用的练习法是模拟演说。这种方法是指，先确定一个与在讲坛上讲演类似的论题，然后对讲题作充分的、深思熟虑的准备，最后发表演说。
(17)、夸美纽斯认为;“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。”
(18)、顽强的意志可以征服世界上任何一座山——狄更斯
(19)、导师应该记住，他的工作不是要把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使得学生爱好知识，尊重知识，在使学生采用正当的方法去求知，去改进他自己。”——英国教育家洛克(1632——1704)：《教育漫话》
(20)、(5)提出了较为完整的和系统的教育理论体系。
(1)、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知
(2)、无所不能的人实在一无所能，无所不专的专家实在是一无所专……——邹韬奋
(3)、男孩哭了，说：“校长我错了，同学再不对，我也不能打人。”陶校长笑着说：“你已认错了，再奖励你一块糖！”
(4)、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基
(5)、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶
(6)、笛卡儿(公元1596-公元1650)，著名的法国哲学家、科学家和数学家。西方近代哲学的奠基人之解析几何的创始人。他是西方现代哲学思想的奠基人，是近代唯物论的开拓者提出了“普遍怀疑”的主张。他的哲学思想深深影响了之后的几代欧洲人，开拓了所谓“欧陆理性主义”哲学。
(7)、6 教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。
(8)、人生最终的价值在于觉醒和思考的能力，而不只在于生存。
(9)、教师的职业是太阳底下最光辉的职业——夸美纽斯中外教育家的名言名句篇教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——江泽民
(10)、其次，柏拉图：教育首先是国家与社会的教育，教育属于国家所有，为国家培养需要的人，而不是促进个人的发展。极力推崇斯巴达政体中的国家教育理想。其思想反映在《理想国》。
(11)、11 激发幼儿的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有意义得多。
(12)、爱因斯坦：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。”
(13)、哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长论坛”上所说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。”
(14)、为天地立心，为生民立道，为去圣继绝学，为万世开太平。
(15)、先生教死书，死教书，教书死。学生是读死书，死读书，读书死。(陶行知：《生活即教育》，《陶行知教育文选》，教育科学出版社1981年版，第116页)
(16)、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文
(17)、柏拉图(约公元前427年－前347年)，是古希腊最伟大的哲学家，也是全部西方哲学乃至整个西方文化最伟大的哲学家和思想家之一。曾到埃及、小亚细亚和意大利南部从事政治活动，企图实现他的贵族政治理想。柏拉图是西方客观唯心主义的创始人，其哲学体系博大精深，对其教学思想影响尤甚。
(18)、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——美国著名心理学家威廉·詹姆士
(19)、教师是干什么的啊，是找出适合学生阶梯的人。
(20)、要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知
(1)、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。──司马迁
(2)、儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。——蒙台梭利(意)
(3)、追随魏书生教育思想：“不动摇、不懈怠、不折腾”
(4)、我们教育的人，不管他是个多么“没有希望”和“不可救药”的钉子学生，他的心灵里也总有点滴的优点。(《苏霍姆林斯基选集》第54页)
(5)、“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》
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